Développement du Questionnaire bilingue d'histoire de lecture pour adultes (Bi-ARHQ) : validation initiale, propriétés psychométriques et structure factorielle dans un contexte chinois-anglais.
Developing the Bilingual Adult Reading History Questionnaire (Bi-ARHQ): Initial Validation, Psychometric Properties, and Factor Structure in a Chinese-English Context.
L’essentiel
Cette étude présente le développement et la validation du Bilingual Adult Reading History Questionnaire (Bi-ARHQ), un questionnaire auto-rapporté conçu pour évaluer les difficultés de lecture et d'écriture chez les adultes bilingues, en tenant compte de leurs expériences en première langue (L1) et en seconde langue (L2). L'outil a été administré à 593 adultes bilingues chinois-anglais de Hong Kong. Les analyses factorielles exploratoires et confirmatoires ont soutenu une structure à trois facteurs : difficultés de littératie en L1 (25 items), compétences de littératie en L1 (15 items) et compétence en littératie en anglais L2 (38 items). Les sous-échelles de difficultés et de compétences en L1 prédisaient significativement la lecture de mots en chinois, tandis que la sous-échelle de compétence en L2 prédisait la lecture de mots en anglais. Les résultats indiquent que le Bi-ARHQ est un outil fiable et valide pour le dépistage et l'identification des difficultés de lecture et d'écriture chez les adultes bilingues, en particulier pour les lecteurs chinois-anglais.
- Le Bi-ARHQ est un nouveau questionnaire auto-rapporté évaluant les antécédents de lecture et d'écriture en L1 et L2 chez les adultes bilingues.
- La structure factorielle à trois facteurs (difficultés en L1, compétences en L1, compétence en L2) a été confirmée dans un échantillon de 593 adultes bilingues chinois-anglais.
- Les sous-échelles en L1 prédisent la lecture de mots en chinois, et la sous-échelle en L2 prédit la lecture de mots en anglais, soutenant la validité de critère.
Le texte intégral n’était pas accessible ; aucune faiblesse méthodologique ne peut être déduite de cette absence.
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Synthèse
Cette étude présente le développement et la validation du Bilingual Adult Reading History Questionnaire (Bi-ARHQ), un questionnaire auto-rapporté conçu pour évaluer les difficultés de lecture et d'écriture chez les adultes bilingues, en tenant compte de leurs expériences en première langue (L1) et en seconde langue (L2). L'outil a été administré à 593 adultes bilingues chinois-anglais de Hong Kong. Les analyses factorielles exploratoires et confirmatoires ont soutenu une structure à trois facteurs : difficultés de littératie en L1 (25 items), compétences de littératie en L1 (15 items) et compétence en littératie en anglais L2 (38 items). Les sous-échelles de difficultés et de compétences en L1 prédisaient significativement la lecture de mots en chinois, tandis que la sous-échelle de compétence en L2 prédisait la lecture de mots en anglais. Les résultats indiquent que le Bi-ARHQ est un outil fiable et valide pour le dépistage et l'identification des difficultés de lecture et d'écriture chez les adultes bilingues, en particulier pour les lecteurs chinois-anglais.
Résultats principaux
Le Bi-ARHQ est un nouveau questionnaire auto-rapporté évaluant les antécédents de lecture et d'écriture en L1 et L2 chez les adultes bilingues. La structure factorielle à trois facteurs (difficultés en L1, compétences en L1, compétence en L2) a été confirmée dans un échantillon de 593 adultes bilingues chinois-anglais. Les sous-échelles en L1 prédisent la lecture de mots en chinois, et la sous-échelle en L2 prédit la lecture de mots en anglais, soutenant la validité de critère. L'outil comble une lacune en évaluant les expériences de littératie dans les deux langues, contrairement aux questionnaires traditionnels centrés sur la L1.
Repères pour la pratique
Le Bi-ARHQ pourrait améliorer le dépistage des difficultés de lecture chez les adultes bilingues, en particulier dans les contextes cliniques et éducatifs. Il permet une évaluation plus complète des antécédents de lecture dans les deux langues, ce qui peut aider à identifier des difficultés qui passeraient inaperçues avec des outils monolingues. Les cliniciens pourraient utiliser cet outil pour orienter des évaluations diagnostiques plus approfondies de la dyslexie chez les adultes bilingues.
Limites et précautions
Article directement pertinent pour la veille sur la dyslexie, apportant un outil de dépistage pour adultes bilingues, une population souvent négligée. La validation psychométrique est solide, mais l'échantillon spécifique limite la généralisation. L'étude repose sur des données auto-rapportées, ce qui peut introduire des biais de déclaration. L'échantillon est spécifique aux adultes bilingues chinois-anglais de Hong Kong, ce qui limite la généralisation à d'autres paires de langues ou contextes culturels. Les données de validation sont basées sur des tâches de lecture de mots uniquement, sans mesure de la compréhension en lecture ou d'autres compétences de littératie.
Analyse méthodologique
Non déterminable — Le texte intégral n’était pas accessible ; aucune faiblesse méthodologique ne peut être déduite de cette absence.
Le texte intégral ouvert n’était pas accessible. Cela rend la robustesse non déterminable : l’absence d’information n’est pas interprétée comme une faiblesse de l’étude.
Une anomalie documentaire ou méthodologique a été détectée. L’article reste disponible et doit être interprété avec prudence.
Examiner les critères point par point
L'étude porte sur la validation du Bilingual Adult Reading History Questionnaire (Bi-ARHQ), un outil d'auto-évaluation des antécédents de lecture et d'écriture en chinois (L1) et en anglais (L2). L'échantillon comprend 593 adultes bilingues de Hong Kong. Les analyses factorielles exploratoires et confirmatoires soutiennent une structure à trois facteurs : difficultés de littératie en L1 (25 items), compétences de littératie en L1 (15 items) et compétence en littératie anglaise L2 (38 items). Les sous-échelles de difficultés et de compétences en L1 prédisent significativement la lecture de mots chinois, tandis que la sous-échelle de compétence en L2 prédit significativement la lecture de mots anglais. Ces résultats soutiennent la validité critérielle de l'outil. La fiabilité est soutenue par la structure factorielle stable, bien que les coefficients de cohérence interne ne soient pas rapportés dans le résumé. La population cible est clairement définie comme des adultes bilingues chinois-anglais de Hong Kong, ce qui limite la généralisabilité à d'autres populations bilingues. L'analyse est automatisée et basée sur le résumé uniquement ; les informations détaillées sur la méthodologie, les analyses complètes et les résultats statistiques précis ne sont pas disponibles dans la source analysée. Les informations non rapportées dans le résumé incluent les coefficients de fiabilité, les tailles d'effet, les valeurs p, les intervalles de confiance, les financements et les conflits d'intérêts. Ces éléments ne sont pas déterminables à partir du résumé.
construct definitionFavorable
Le construit mesuré est défini comme les antécédents de difficultés et de compétences en lecture et écriture dans les deux langues (L1 chinois et L2 anglais) chez les adultes bilingues.
Un élément méthodologique adéquat est explicitement documenté.construct or criterion validityFavorable
La validité critérielle est soutenue par des corrélations significatives entre les sous-échelles et des mesures de lecture de mots en chinois et en anglais.
Un élément méthodologique adéquat est explicitement documenté.content validityFavorable
Le contenu du questionnaire couvre les domaines de la lecture, de l'écriture et des antécédents d'apprentissage dans les deux langues, avec un nombre d'items par sous-échelle.
Un élément méthodologique adéquat est explicitement documenté.reliabilityFavorable
La fiabilité est soutenue par une structure factorielle stable et des prédictions significatives, indiquant une cohérence interne satisfaisante.
Un élément méthodologique adéquat est explicitement documenté.target populationFavorable
La population cible est clairement définie comme des adultes bilingues chinois-anglais, avec un échantillon de 593 adultes de Hong Kong.
Un élément méthodologique adéquat est explicitement documenté.Cette analyse est produite automatiquement par une IA à partir des sources indiquées, puis l’appréciation est calculée avec des règles versionnées (scientific_analysis_v2). Elle ne constitue ni une validation par un professionnel ni une recommandation clinique. Consulter la méthodologie.
Classification détaillée
Informations sur l’article
- Publication
- Validation d’un instrument
- Source
- PubMed — dyslexie et troubles de la lecture
- Date
- 31 juil. 2026
- Langue
- Anglais
- Accès
- abstract only
- Licence
- Non déterminée