Effet de l'application propulsée par l'IA Visuals2Go sur l'acquisition du vocabulaire anglais chez des enfants irakiens EFL avec un trouble du spectre autistique
The Effect of an AI-Powered Application Visual2Go on English Vocabulary Acquisition Among Iraqi EFL Children with Autism Spectrum Disorder
L’essentiel
Cette étude expérimentale évalue l'effet d'une application d'intelligence artificielle, Visuals2Go, sur l'acquisition du vocabulaire anglais chez 28 enfants irakiens âgés de 6 à 8 ans présentant un trouble du spectre autistique (TSA), répartis en un groupe expérimental (n=13) utilisant l'application et un groupe témoin (n=15) recevant un enseignement traditionnel. Après six semaines, le test U de Mann-Whitney montre une différence significative (U = 46,0, p = 0,023) en faveur du groupe expérimental, avec une taille d'effet moyenne à grande (r = 0,43). Les résultats suggèrent que les outils basés sur l'IA peuvent être efficaces pour l'acquisition de vocabulaire chez les apprenants autistes dans le contexte irakien.
- Une application d'IA (Visuals2Go) améliore significativement l'acquisition du vocabulaire anglais chez des enfants autistes irakiens de 6 à 8 ans par rapport à un enseignement traditionnel.
- Le groupe expérimental obtient un rang moyen de 17,46 contre 11,93 pour le groupe témoin, avec une différence significative (p = 0,023).
- La taille d'effet de 0,43 indique un bénéfice moyen à grand de l'outil numérique sur l'apprentissage du vocabulaire.
Synthèse détaillée
Synthèse
Cette étude expérimentale évalue l'effet d'une application d'intelligence artificielle, Visuals2Go, sur l'acquisition du vocabulaire anglais chez 28 enfants irakiens âgés de 6 à 8 ans présentant un trouble du spectre autistique (TSA), répartis en un groupe expérimental (n=13) utilisant l'application et un groupe témoin (n=15) recevant un enseignement traditionnel. Après six semaines, le test U de Mann-Whitney montre une différence significative (U = 46,0, p = 0,023) en faveur du groupe expérimental, avec une taille d'effet moyenne à grande (r = 0,43). Les résultats suggèrent que les outils basés sur l'IA peuvent être efficaces pour l'acquisition de vocabulaire chez les apprenants autistes dans le contexte irakien.
Résultats principaux
Une application d'IA (Visuals2Go) améliore significativement l'acquisition du vocabulaire anglais chez des enfants autistes irakiens de 6 à 8 ans par rapport à un enseignement traditionnel. Le groupe expérimental obtient un rang moyen de 17,46 contre 11,93 pour le groupe témoin, avec une différence significative (p = 0,023). La taille d'effet de 0,43 indique un bénéfice moyen à grand de l'outil numérique sur l'apprentissage du vocabulaire.
Repères pour la pratique
Les applications d'IA pourraient constituer un support utile pour l'enseignement du vocabulaire aux enfants avec TSA, en complément des méthodes traditionnelles. L'effet positif mesuré dans un environnement soutenant suggère un intérêt potentiel pour l'intégration d'outils numériques dans les programmes éducatifs adaptés. Ces résultats plaident pour une évaluation plus large des technologies d'assistance linguistique dans les contextes cliniques et scolaires.
Limites et précautions
Étude expérimentale contrôlée non randomisée, de petit effectif, portant sur une intervention numérique innovante dans le TSA; pertinence clinique réelle mais niveau de preuve limité. L'échantillon est restreint (28 enfants), ce qui limite la généralisation des résultats. L'intervention n'a duré que six semaines et le suivi est court. L'étude se déroule dans un contexte irakien spécifique avec des apprenants d'anglais langue étrangère, ce qui limite l'extrapolation à d'autres populations.