De la mémoire à la stratégie : exploration de l'utilisation de stratégies lors d'un entraînement de la mémoire de travail chez des enfants brésiliens.
EXPRESS: From Memory to Strategy: Exploring Strategy Use During Working Memory Training in Brazilian Children.
L’essentiel
Cette étude a examiné l'utilisation spontanée de stratégies cognitives chez des enfants de 6 à 10 ans lors d'un entraînement informatisé de la mémoire de travail. Quarante enfants d'écoles publiques ont été répartis en groupe expérimental (huit semaines d'entraînement) ou en groupe contrôle actif. Après l'intervention, un entretien structuré a évalué l'utilisation spontanée de stratégies. Résultats : 60 % des enfants ont rapporté au moins une stratégie (répétition, catégorisation, imagerie mentale). Les enfants du groupe expérimental étaient plus susceptibles de percevoir les stratégies comme utiles (OR = 5,04). Ces résultats suggèrent que l'utilisation spontanée de stratégies pourrait expliquer en partie les différences individuelles dans les bénéfices de l'entraînement, soulignant l'importance de favoriser la conscience métacognitive.
- 60 % des enfants ont rapporté utiliser spontanément au moins une stratégie cognitive (répétition, catégorisation, imagerie mentale) pendant l'entraînement de la mémoire de travail.
- Les enfants du groupe expérimental étaient significativement plus susceptibles de percevoir les stratégies comme utiles par rapport au groupe contrôle (OR = 5,04).
- L'utilisation spontanée de stratégies pourrait expliquer en partie les différences individuelles dans les résultats de l'entraînement de la mémoire de travail.
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Synthèse
Cette étude a examiné l'utilisation spontanée de stratégies cognitives chez des enfants de 6 à 10 ans lors d'un entraînement informatisé de la mémoire de travail. Quarante enfants d'écoles publiques ont été répartis en groupe expérimental (huit semaines d'entraînement) ou en groupe contrôle actif. Après l'intervention, un entretien structuré a évalué l'utilisation spontanée de stratégies. Résultats : 60 % des enfants ont rapporté au moins une stratégie (répétition, catégorisation, imagerie mentale). Les enfants du groupe expérimental étaient plus susceptibles de percevoir les stratégies comme utiles (OR = 5,04). Ces résultats suggèrent que l'utilisation spontanée de stratégies pourrait expliquer en partie les différences individuelles dans les bénéfices de l'entraînement, soulignant l'importance de favoriser la conscience métacognitive.
Résultats principaux
60 % des enfants ont rapporté utiliser spontanément au moins une stratégie cognitive (répétition, catégorisation, imagerie mentale) pendant l'entraînement de la mémoire de travail. Les enfants du groupe expérimental étaient significativement plus susceptibles de percevoir les stratégies comme utiles par rapport au groupe contrôle (OR = 5,04). L'utilisation spontanée de stratégies pourrait expliquer en partie les différences individuelles dans les résultats de l'entraînement de la mémoire de travail.
Repères pour la pratique
Favoriser la conscience métacognitive et l'utilisation de stratégies lors des interventions cognitives pourrait améliorer les bénéfices de l'entraînement de la mémoire de travail chez l'enfant. Les cliniciens pourraient évaluer et encourager l'utilisation de stratégies spontanées chez les enfants pour optimiser les résultats des programmes d'entraînement cognitif.
Limites et précautions
Étude contrôlée non randomisée avec un échantillon modeste, portant sur un sujet pertinent pour la neuropsychologie de l'enfant (mémoire de travail et stratégies), mais sans lien direct avec un trouble spécifique. L'étude repose sur un échantillon de 40 enfants, ce qui limite la généralisation des résultats. L'utilisation de stratégies a été mesurée par un entretien structuré après l'intervention, ce qui peut introduire un biais de mémoire ou de désirabilité sociale. L'absence de données de suivi à long terme ne permet pas d'évaluer la durabilité des effets.