L'entraînement intégré sensori-moteur améliore les fonctions exécutives et la motricité globale chez les enfants présentant un trouble développemental de la coordination : un essai contrôlé randomisé pilote.
Motor-cognitive integrated training improves executive function and gross motor skills in children with developmental coordination disorder: a pilot RCT.
L’essentiel
Cette étude pilote randomisée contrôlée visait à évaluer l'efficacité d'une intervention en milieu scolaire combinant l'entraînement des habiletés motrices fondamentales et l'imagerie motrice par observation d'actions chez des enfants atteints d'un trouble développemental de la coordination. Vingt enfants ont été répartis aléatoirement entre un groupe expérimental recevant l'entraînement moteur associé à l'imagerie motrice et un groupe contrôle actif recevant l'entraînement moteur associé à de l'éducation physique sur vidéo, à raison de trois séances par semaine pendant dix semaines. Les habiletés motrices globales ont été évaluées à l'aide du Test of Gross Motor Development-3, tandis que les fonctions exécutives ont été mesurées via des tâches de flexibilité cognitive, d'inhibition et de mémoire de travail spatiale. Les résultats indiquent une amélioration des habiletés motrices dans les deux groupes, mais avec des gains plus importants en faveur du groupe expérimental. Concernant les fonctions exécutives, le groupe expérimental a également montré de plus grands progrès, principalement au niveau des temps de réaction et des scores d'efficacité inverse, alors que les améliorations de la précision sont restées limitées. Les auteurs concluent que cette approche intégrée combinant la motricité et la cognition pourrait offrir des bénéfices additionnels pertinents, tout en soulignant le caractère préliminaire de ces résultats en raison de la faible taille de l'échantillon pilote.
- Vingt enfants présentant un trouble développemental de la coordination ont participé à cet essai contrôlé randomisé pilote en milieu scolaire.
- L'intervention combinant les habiletés motrices fondamentales et l'imagerie motrice a duré dix semaines à raison de trois séances hebdomadaires.
- Les habiletés motrices globales se sont améliorées dans les deux groupes, avec des gains supérieurs dans le groupe recevant l'intervention intégrée.
Le texte intégral n’était pas accessible ; aucune faiblesse méthodologique ne peut être déduite de cette absence.
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Synthèse
Cette étude pilote randomisée contrôlée visait à évaluer l'efficacité d'une intervention en milieu scolaire combinant l'entraînement des habiletés motrices fondamentales et l'imagerie motrice par observation d'actions chez des enfants atteints d'un trouble développemental de la coordination. Vingt enfants ont été répartis aléatoirement entre un groupe expérimental recevant l'entraînement moteur associé à l'imagerie motrice et un groupe contrôle actif recevant l'entraînement moteur associé à de l'éducation physique sur vidéo, à raison de trois séances par semaine pendant dix semaines. Les habiletés motrices globales ont été évaluées à l'aide du Test of Gross Motor Development-3, tandis que les fonctions exécutives ont été mesurées via des tâches de flexibilité cognitive, d'inhibition et de mémoire de travail spatiale. Les résultats indiquent une amélioration des habiletés motrices dans les deux groupes, mais avec des gains plus importants en faveur du groupe expérimental. Concernant les fonctions exécutives, le groupe expérimental a également montré de plus grands progrès, principalement au niveau des temps de réaction et des scores d'efficacité inverse, alors que les améliorations de la précision sont restées limitées. Les auteurs concluent que cette approche intégrée combinant la motricité et la cognition pourrait offrir des bénéfices additionnels pertinents, tout en soulignant le caractère préliminaire de ces résultats en raison de la faible taille de l'échantillon pilote.
Résultats principaux
Vingt enfants présentant un trouble développemental de la coordination ont participé à cet essai contrôlé randomisé pilote en milieu scolaire. L'intervention combinant les habiletés motrices fondamentales et l'imagerie motrice a duré dix semaines à raison de trois séances hebdomadaires. Les habiletés motrices globales se sont améliorées dans les deux groupes, avec des gains supérieurs dans le groupe recevant l'intervention intégrée. Le groupe expérimental a démontré de plus grandes améliorations des fonctions exécutives, en particulier sur les temps de réaction et les scores d'efficacité inverse. L'étude suggère l'intérêt potentiel des approches combinant motricité et cognition pour la prise en charge des enfants dyspraxiques en milieu scolaire.
Repères pour la pratique
Les cliniciens peuvent envisager d'intégrer des techniques d'imagerie motrice et d'observation d'actions aux programmes de rééducation motrice pour les enfants présentant un trouble développemental de la coordination. Les interventions en milieu scolaire combinant motricité et entraînement cognitif représentent une piste prometteuse pour optimiser l'efficience des prises en charge. Les professionnels doivent prêter attention aux gains mesurés sur les temps de réaction et l'efficacité inverse lors de l'évaluation des fonctions exécutives.
Limites et précautions
Cet article présente un essai contrôlé randomisé pilote évaluant une thérapie innovante combinant motricité et cognition chez les enfants avec un trouble développemental de la coordination, ce qui présente un intérêt clinique fort pour les neuropsychologues et cliniciens du neurodéveloppement. La taille de l'échantillon est très restreinte, ne comptant que vingt participants au total dans cet essai pilote. Les améliorations de la précision des fonctions exécutives étaient limitées et significatives uniquement dans des conditions restreintes. Les données ne permettent pas encore d'établir une supériorité définitive de l'intervention, nécessitant des études de réplication de plus grande envergure.
Analyse méthodologique
Non déterminable — Le texte intégral n’était pas accessible ; aucune faiblesse méthodologique ne peut être déduite de cette absence.
Le texte intégral ouvert n’était pas accessible. Cela rend la robustesse non déterminable : l’absence d’information n’est pas interprétée comme une faiblesse de l’étude.
Une anomalie documentaire ou méthodologique a été détectée. L’article reste disponible et doit être interprété avec prudence.
Examiner les critères point par point
Ceci est une analyse automatisée pour NeuroWatch. D'après la source analysée, cet essai contrôlé randomisé pilote a évalué une intervention en milieu scolaire combinant l'entraînement des compétences motrices fondamentales (FMS) et l'observation de l'action et l'imagerie motrice (AOMI) chez 20 enfants présentant un trouble de l'acquisition de la coordination (TAC / DCD), avec un suivi de 10 semaines. L'étude rapporte que les compétences motrices globales et certaines composantes de la fonction exécutive ont montré de plus grands gains dans le groupe expérimental par rapport au groupe contrôle actif. Sur le plan méthodologique, la randomisation est explicitement documentée, tout comme la validité des mesures de résultats (Test of Gross Motor Development-3 et tâches cognitives telles que More-Odd Shifting, Stroop et Spatial Working Memory). Cependant, la dissimulation de l'attribution et la gestion des données manquantes sont non rapportées dans la source analysée, ces éléments n'étant pas mentionnés dans le résumé disponible. Aucune valeur numérique précise ni valeur de p n'est fournie dans l'abstrait. Limitations : l'analyse est strictement limitée à la lecture du résumé et des métadonnées fournis, ce qui ne permet pas de statuer de manière définitive sur la robustesse globale de l'étude. Aucune information non rapportée ne doit être interprétée comme la preuve de l'absence de la méthode. Cette synthèse ne comporte aucune recommandation clinique.
allocation concealmentNon déterminable
L'abstrait ne fournit aucune information sur la dissimulation de l'attribution (allocation concealment).
L’information nécessaire n’est pas rapportée dans la source analysée.missing dataNon déterminable
L'abstrait ne mentionne pas la gestion des données manquantes ou le flux des participants.
L’information nécessaire n’est pas rapportée dans la source analysée.outcome measure validityFavorable
Les mesures de résultats sont clairement identifiées et validées, notamment le Test of Gross Motor Development-3 et les tâches More-Odd Shifting, Stroop et Spatial Working Memory.
Un élément méthodologique adéquat est explicitement documenté.primary outcomeFavorable
Les critères de jugement principaux et secondaires incluent les compétences motrices globales et la fonction exécutive.
Un élément méthodologique adéquat est explicitement documenté.randomizationFavorable
La méthode indique clairement que les enfants ont été randomisés dans le cadre d'un essai contrôlé randomisé pilote.
Un élément méthodologique adéquat est explicitement documenté.Cette analyse est produite automatiquement par une IA à partir des sources indiquées, puis l’appréciation est calculée avec des règles versionnées (scientific_analysis_v2). Elle ne constitue ni une validation par un professionnel ni une recommandation clinique. Consulter la méthodologie.
Classification détaillée
Informations sur l’article
- Publication
- Essai contrôlé randomisé
- Source
- PubMed — TDC et dyspraxie
- Date
- 13 oct. 2026
- Langue
- Anglais
- Accès
- abstract only
- Licence
- Non déterminée