Impact des attitudes envers les mathématiques et de l'état d'esprit de croissance sur les performances aux examens de calculs pharmaceutiques
Impact of mathematical attitudes and growth mindset on pharmaceutical calculations exam performance.
L’essentiel
Cette etude examine la relation entre l'etat d'esprit de croissance, la confiance en mathematiques et les resultats obtenus par 212 etudiants en pharmacie lors d'un examen obligatoire de calculs pharmaceutiques. Les participants ont complete l'echelle d'etat d'esprit de Dweck et une echelle d'attitudes envers les mathematiques avant et apres un cours dedie dispense entre 2022 et 2024. Les resultats indiquent qu'il n'y a pas de changement significatif de l'etat d'esprit de croissance ou des attitudes mathematiques entre le debut et la fin du cours. Cependant, une correlation significative a ete observee entre les attitudes envers les mathematiques et la reussite a l'examen de calcul. En revanche, aucune correlation n'a ete mise en evidence entre l'etat d'esprit de croissance des etudiants et leurs performances aux epreuves. La confiance des etudiants dans leur capacite en mathematiques influence directement leurs resultats lors de cet examen a forts enjeux. La croyance generale selon laquelle les capacites peuvent etre ameliorees ne suffit pas a predire la reussite dans une tache de calcul specifique. Des recherches supplementaires sont necessaires pour determiner le sens causal entre les performances mathematiques et les attitudes envers cette discipline.
- Les etudiants en pharmacie ont participe a une evaluation longitudinale de leur etat d'esprit de croissance et de leurs attitudes mathematiques entre 2022 et 2024.
- Il n'existe aucun changement significatif de l'etat d'esprit de croissance ou des attitudes mathematiques entre le debut et la fin du cours de calculs pharmaceutiques.
- Une correlation significative a ete etablie entre l'attitude envers les mathematiques et la reussite a l'examen de calcul pharmaceutique.
Le texte intégral n’était pas accessible ; aucune faiblesse méthodologique ne peut être déduite de cette absence.
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Synthèse
Cette etude examine la relation entre l'etat d'esprit de croissance, la confiance en mathematiques et les resultats obtenus par 212 etudiants en pharmacie lors d'un examen obligatoire de calculs pharmaceutiques. Les participants ont complete l'echelle d'etat d'esprit de Dweck et une echelle d'attitudes envers les mathematiques avant et apres un cours dedie dispense entre 2022 et 2024. Les resultats indiquent qu'il n'y a pas de changement significatif de l'etat d'esprit de croissance ou des attitudes mathematiques entre le debut et la fin du cours. Cependant, une correlation significative a ete observee entre les attitudes envers les mathematiques et la reussite a l'examen de calcul. En revanche, aucune correlation n'a ete mise en evidence entre l'etat d'esprit de croissance des etudiants et leurs performances aux epreuves. La confiance des etudiants dans leur capacite en mathematiques influence directement leurs resultats lors de cet examen a forts enjeux. La croyance generale selon laquelle les capacites peuvent etre ameliorees ne suffit pas a predire la reussite dans une tache de calcul specifique. Des recherches supplementaires sont necessaires pour determiner le sens causal entre les performances mathematiques et les attitudes envers cette discipline.
Résultats principaux
Les etudiants en pharmacie ont participe a une evaluation longitudinale de leur etat d'esprit de croissance et de leurs attitudes mathematiques entre 2022 et 2024. Il n'existe aucun changement significatif de l'etat d'esprit de croissance ou des attitudes mathematiques entre le debut et la fin du cours de calculs pharmaceutiques. Une correlation significative a ete etablie entre l'attitude envers les mathematiques et la reussite a l'examen de calcul pharmaceutique. La confiance en soi en mathematiques est directement liee aux performances observees lors d'examens complexes de calculs. L'etat d'esprit de croissance global ne presente aucune association directe avec la reussite a un examen de calcul a forts enjeux.
Repères pour la pratique
Les cliniciens et formateurs doivent cibler la confiance en mathematiques plutot que de se focaliser uniquement sur un etat d'esprit de croissance general pour ameliorer les apprentissages specifiques. Il est recommande de renforcer le soutien pedagogique aupres des etudiants presentant de l'anxiete ou un manque de confiance face aux calculs numeriques. Les interventions psychologiques et educatives doivent integrer la dimension emotionnelle et attitudinale face aux mathematiques.
Limites et précautions
L'article aborde la psychologie des apprentissages et la cognition numerique, mais se concentre sur une population specifique d'etudiants en pharmacie sans cibler directement les troubles neurodeveloppementaux ou la clinique haut potentiel. L'etude se limite a une cohorte particuliere d'etudiants en pharmacie, ce qui restreint la generalisation des resultats a d'autres populations cliniques ou academiques. Le design methodologique ne permet pas de determiner la causalite exacte entre la performance mathematique et les attitudes envers la discipline. L'evaluation repose en partie sur des auto-questionnaires susceptibles de comporter des biais de desirability sociale ou d'auto-evaluation.
Analyse méthodologique
Non déterminable — Le texte intégral n’était pas accessible ; aucune faiblesse méthodologique ne peut être déduite de cette absence.
Le texte intégral ouvert n’était pas accessible. Cela rend la robustesse non déterminable : l’absence d’information n’est pas interprétée comme une faiblesse de l’étude.
Examiner les critères point par point
L'analyse repose sur un échantillon de 212 étudiants en pharmacie (PharmD) ayant complété le Dweck Mindset Instrument et une échelle d'attitudes en mathématiques avant et après un cours obligatoire de calculs pharmaceutiques dispensé entre l'automne 2022 et 2024. Selon les conclusions des auteurs, il existe une corrélation significative entre l'attitude envers les mathématiques et la performance à l'examen de calculs, tandis qu'aucune corrélation n'a été trouvée entre l'état d'esprit de croissance des étudiants et leur performance à l'examen. Du point de vue de l'analyse NeuroWatch, la validité des mesures et la sélection de la population sont documentées de manière adéquate, et l'analyse statistique est jugée documentée adéquate dans le cadre du résumé. En revanche, le contrôle des facteurs de confusion potentiels n'est pas rapporté dans la source analysée, et les valeurs statistiques exactes font défaut. Cette analyse étant automatisée et réalisée à partir des métadonnées et du résumé uniquement, les informations non rapportées ne peuvent être interprétées comme la preuve que la méthode n'a pas été appliquée. Aucune recommandation clinique n'est formulée.
confounding controlNon déterminable
Aucune information n'est fournie concernant le contrôle des facteurs de confusion potentiels dans l'analyse.
L’information nécessaire n’est pas rapportée dans la source analysée.measure validityFavorable
Les instruments de mesure utilisés incluent le Dweck Mindset Instrument, une échelle d'attitudes en mathématiques et un examen complet de calculs pharmaceutiques obligatoire.
Un élément méthodologique adéquat est explicitement documenté.population selectionFavorable
La population étudiée est clairement définie et comprend 212 étudiants en pharmacie (PharmD) inscrits sur plusieurs semestres d'automne entre 2022 et 2024.
Un élément méthodologique adéquat est explicitement documenté.statistical analysisFavorable
L'analyse statistique a évalué les corrélations entre le score de l'état d'esprit de croissance, les attitudes envers les mathématiques et les résultats à l'examen.
Un élément méthodologique adéquat est explicitement documenté.Cette analyse est produite automatiquement par une IA à partir des sources indiquées, puis l’appréciation est calculée avec des règles versionnées (scientific_analysis_v2). Elle ne constitue ni une validation par un professionnel ni une recommandation clinique. Consulter la méthodologie.
Classification détaillée
Informations sur l’article
- Publication
- Étude transversale
- Source
- PubMed — HPI, giftedness et cognition
- Date
- 28 juil. 2026
- Langue
- Anglais
- Accès
- abstract only
- Licence
- Non déterminée