Outils d'évaluation de la compétence en télésanté des étudiants : une revue de la portée
Assessment Tools for Student Telehealth Competency: A Scoping Review.
L’essentiel
La telesantere est largement utilisee par les professionnels et les etudiants de la sante pour dispenser des services dans divers contextes. Cette revue de la portee vise a identifier les outils existants mesurant les competences en telesantere chez les etudiants participant a des activites d'apprentissage synchrone, ainsi que les competences evaluees. Les chercheurs ont effectue une recherche systemique dans les bases de donnees electroniques pour identifier les etudes publiees entre 1995 et 2025. Sur les cinquante-sept etudes repondant aux criteres d'inclusion, quatre-vingt-six pour cent ont utilise un design de serie de cas et quatre-vingt-deux pour cent ont ete menees aux Etats-Unis. Les etudiants impliques provenaient de dix disciplines de la sante differentes et la majorite des etudes a eu recours a des activites basees sur la video. Pres des trois quarts des etudes ont integre des activites de simulation pour faciliter l'apprentissage de la telesantere. Les mesures de resultats servant a evaluer ces competences ont ete en grande partie creees specifiquement pour chaque etude et ne possedent generalement pas de proprietes psychometriques etablies. Les competences evaluees se repartissent en trois grands domaines incluant les competences professionnelles, les competences cliniques et les competences specifiques a la telesantere. Les resultats montrent que la simulation est frequemment utilisee pour developper ces competences malgre une penurie d'outils d'evaluation standardises. Des recherches supplementaires s'averent indispensables pour concevoir des outils d'evaluation robustes dotes de proprietes psychometriques validees.
- Une revue de la portee a analyse cinquante-sept etudes sur l'evaluation des competences en telesantere des etudiants en sante.
- La majorite des etudes a exploite des activites basees sur la video et des mises en situation par simulation.
- Les competences evaluees se divisent en trois categories principales englobant les aspects professionnels, cliniques et specifiques a la telesantere.
Le texte intégral n’était pas accessible ; aucune faiblesse méthodologique ne peut être déduite de cette absence.
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Synthèse
La telesantere est largement utilisee par les professionnels et les etudiants de la sante pour dispenser des services dans divers contextes. Cette revue de la portee vise a identifier les outils existants mesurant les competences en telesantere chez les etudiants participant a des activites d'apprentissage synchrone, ainsi que les competences evaluees. Les chercheurs ont effectue une recherche systemique dans les bases de donnees electroniques pour identifier les etudes publiees entre 1995 et 2025. Sur les cinquante-sept etudes repondant aux criteres d'inclusion, quatre-vingt-six pour cent ont utilise un design de serie de cas et quatre-vingt-deux pour cent ont ete menees aux Etats-Unis. Les etudiants impliques provenaient de dix disciplines de la sante differentes et la majorite des etudes a eu recours a des activites basees sur la video. Pres des trois quarts des etudes ont integre des activites de simulation pour faciliter l'apprentissage de la telesantere. Les mesures de resultats servant a evaluer ces competences ont ete en grande partie creees specifiquement pour chaque etude et ne possedent generalement pas de proprietes psychometriques etablies. Les competences evaluees se repartissent en trois grands domaines incluant les competences professionnelles, les competences cliniques et les competences specifiques a la telesantere. Les resultats montrent que la simulation est frequemment utilisee pour developper ces competences malgre une penurie d'outils d'evaluation standardises. Des recherches supplementaires s'averent indispensables pour concevoir des outils d'evaluation robustes dotes de proprietes psychometriques validees.
Résultats principaux
Une revue de la portee a analyse cinquante-sept etudes sur l'evaluation des competences en telesantere des etudiants en sante. La majorite des etudes a exploite des activites basees sur la video et des mises en situation par simulation. Les competences evaluees se divisent en trois categories principales englobant les aspects professionnels, cliniques et specifiques a la telesantere. La plupart des outils de mesure utilises ont ete elabores de maniere ad hoc pour chaque etude sans proprietes psychometriques etablies.
Repères pour la pratique
Les formateurs cliniques doivent etre prudents lors du choix des outils d'evaluation de la telesantere en raison du manque de validation psychometrique generalise. L'utilisation de la simulation clinique represente une modalite pedagogique pertinente pour developper les competences de telepratique chez les etudiants.
Limites et précautions
Cet article constitue une revue de la portee utile concernant l'evaluation des competences en telesantere chez les etudiants, mais son lien direct avec les troubles neurodeveloppementaux specifiques est indirect, s'adressant plutot a la pedagogie de la sante. La grande majorite des etudes incluses repose sur des designs de series de cas limitant la portee methodologique des resultats. Une forte proportion des recherches provient des Etats-Unis, ce qui peut restreindre la generalisation internationale des conclusions.
Analyse méthodologique
Non déterminable — Le texte intégral n’était pas accessible ; aucune faiblesse méthodologique ne peut être déduite de cette absence.
Le texte intégral ouvert n’était pas accessible. Cela rend la robustesse non déterminable : l’absence d’information n’est pas interprétée comme une faiblesse de l’étude.
Examiner les critères point par point
Cette analyse automatisée par NeuroWatch examine une revue systématique basée exclusivement sur le résumé fourni. Concernant la méthodologie, la recherche documentaire et la sélection des études sont documentées et adéquates, s'appuyant sur des bases de données électroniques et un examen indépendant par deux chercheurs. Cependant, le protocole pré-enregistré et l'évaluation du risque de biais ne sont pas rapportés dans la source analysée, cette absence ne constituant pas la preuve que la méthode n'a pas été appliquée. Les résultats présentés par les auteurs indiquent que 57 études ont été incluses, impliquant des étudiants en santé de dix disciplines différentes. La majorité des études ont utilisé des mesures de résultats développées spécifiquement pour des études individuelles, et la plupart n'avaient pas de propriétés psychométriques établies. Les compétences évaluées se répartissent en trois domaines : professionnelles, cliniques et spécifiques à la télésanté. Les limites de généralisabilité incluent le fait que 82 pour cent des études ont été menées aux États-Unis et 86 pour cent ont utilisé un design de type série de cas, ce qui représente un faible niveau de preuve méthodologique. Plusieurs informations, telles que les sources de financement et les conflits d'intérêts, ne sont pas rapportées dans la source analysée. Cette analyse automatisée souligne que le niveau de confiance est faible et que la robustesse est indéterminée, car l'évaluation repose uniquement sur le résumé et les métadonnées de la publication.
protocolNon déterminable
Aucune information concernant un protocole pré-enregistré n'est mentionnée dans le résumé.
L’information nécessaire n’est pas rapportée dans la source analysée.risk of biasNon déterminable
Aucune évaluation du risque de biais n'est mentionnée dans le texte.
L’information nécessaire n’est pas rapportée dans la source analysée.search strategyFavorable
La recherche documentaire a été menée dans des bases de données électroniques pertinentes avec des critères d'inclusion et d'exclusion temporels et méthodologiques.
Un élément méthodologique adéquat est explicitement documenté.study selectionFavorable
La sélection des études a impliqué un examen indépendant des titres et des résumés par deux chercheurs selon des critères précis.
Un élément méthodologique adéquat est explicitement documenté.synthesis methodFavorable
Les données ont été extraites et analysées pour identifier les outils de mesure et les compétences évaluées.
Un élément méthodologique adéquat est explicitement documenté.Cette analyse est produite automatiquement par une IA à partir des sources indiquées, puis l’appréciation est calculée avec des règles versionnées (scientific_analysis_v2). Elle ne constitue ni une validation par un professionnel ni une recommandation clinique. Consulter la méthodologie.
Classification détaillée
Informations sur l’article
- Publication
- Revue systématique
- Source
- PubMed — trouble developpemental du langage
- Date
- 11 août 2026
- Langue
- Anglais
- Accès
- abstract only
- Licence
- Non déterminée