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27 août 2026Trouble du développement intellectuelSource tier 1

Activités de lecture fonctionnelles pour motiver et autonomiser : maintien des résultats en lecture chez de jeunes adultes présentant une déficience intellectuelle et développementale après un essai contrôlé randomiséFunctional Reading Activities to Motivate and Empower: Maintenance of Reading Outcomes for Young Adults With Intellectual and Developmental Disabilities Following a Randomized Controlled Trial.

Trouble du développement intellectuelLectureStratégies d’apprentissageJeune adulteTélésanté

Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — dyslexie et troubles de la lectureSourceDOIRéférence disponible

Cette étude a examiné si les effets de FRAME (Functional Reading Activities to Motivate and Empower), une intervention fonctionnelle de compréhension en lecture basée sur des stratégies destinée à de jeunes adultes présentant une déficience intellectuelle et développementale (DID), étaient maintenus 6 mois après la fin de l'intervention, et a exploré les per...

25 août 2026Lecture / dyslexieSource tier 1

Apprentissage statistique implicite et explicite dans la lecture : données d'une étude randomisée contrôlée d'apprentissage et modélisation computationnelleImplicit and explicit statistical learning in reading: Evidence from a randomized controlled-learning study and computational modeling.

Lecture / dyslexieLectureEnfanceÉcoleIntervention comportementale

Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Cette étude randomisée contrôlée examine comment les apprentissages statistiques implicite et explicite soutiennent l'acquisition de la lecture chez des enfants de 2e-3e année avec ou à risque de dyslexie, en utilisant le chinois comme système d'écriture. Quatre-vingt-quinze enfants ont été répartis en trois groupes : entraînement implicite (exposition répét...

21 août 2026Lecture / dyslexieSource tier 1

Cibler les stratégies d'adaptation, la régulation émotionnelle et l'estime de soi chez les enfants dyslexiques pour soutenir la santé mentale : un essai randomisé contrôlé de Clever Kids.Targeting coping strategies, emotion regulation, and self-esteem in children with dyslexia to support mental health: A randomized-controlled trial of Clever Kids.

Lecture / dyslexieRégulation émotionnelleCognition socialeInteractions socialesAnxiété

Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — dyslexie et troubles de la lectureSourceDOIRéférence disponible

Les enfants dyslexiques présentent un risque élevé de difficultés de santé mentale, à la fois intériorisées (émotionnelles) et extériorisées (comportementales). Clever Kids est un programme de bien-être socio-émotionnel de neuf semaines, développé spécifiquement pour les enfants dyslexiques en fin d'école primaire. Un essai randomisé contrôlé pré-enregistré...

10 mai 2026Lecture / dyslexieSource tier 1

Traitement visuel et dyslexie : données issues de l'attribution de la marque d'accent en grec.Visual processing and dyslexia: evidence from stress marker assignment in Greek.

Lecture / dyslexieGroupe témoinLectureEnfanceIntervention comportementale

Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — dyslexie et troubles de la lectureSourceDOIRéférence disponible

Cette étude exploratoire a examiné si une intervention visuelle ciblée peut améliorer l'attribution de l'accent lexical lors de la lecture à voix haute chez des enfants dyslexiques. L'orthographe grecque marque l'accent lexical par un signe diacritique visuel, ce qui permet de tester la sensibilité aux informations visuo-linguistiques fines. Cent participant...