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2 articles, page 1 sur 1, triés par date de publication.

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Neurodéveloppement×Haut potentiel intellectuel×Faible×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales1
Autisme / TSA1
Profils et populations d’intérêt2
Haut potentiel intellectuel2Parents et aidants1
Fonctions et dimensions cliniques2
Métacognition1Régulation émotionnelle1
Population et étape de vie2
Adolescence2Enfance1
Contextes de vie et facteurs environnementaux3
Culture1École1Famille1
Type et statut de la publication2
Étude qualitative2Publié avec évaluation par les pairs1
Limites méthodologiques repérées3
Généralisation limitée1Limites non déterminées1Petit échantillon1
Fiabilité source
Source tier 12
Résumé
Avec résumé2
Preuve
Faible2
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Haut potentiel intellectuelSource tier 1

« Une pensée à qui je peux parler » : autorégulation dialogique par personnification spontanée de la voix intérieure chez un adolescent à haut potentiel“A thought I can talk to”: dialogical self-regulation through spontaneous inner voice personification in a gifted adolescent

Haut potentiel intellectuelRégulation émotionnelleMétacognitionAdolescenceÉtude qualitative
FaibleNiveau de preuveEurope PMC — full text neurodeveloppementSource

Cet article explore le phénomène de personnification spontanée de la voix intérieure chez un adolescent à haut potentiel intellectuel, vu comme stratégie d'autorégulation dialogique. L'étude de cas met en lumière comment le sujet dialogue avec une voix intérieure personnifiée pour gérer ses pensées et émotions. Le résumé repose uniquement sur le titre et les...

Autisme / TSASource tier 1

Esprits surdoués, besoins uniques : voix de parents iraniens d'élèves surdoués sur le spectre de l'autismeGifted Minds, Unique Needs: Voices of Iranian Parents With Gifted Students on the Autism Spectrum

Autisme / TSAHaut potentiel intellectuelParents et aidantsEnfanceAdolescence
FaibleNiveau de preuveGifted Child QuarterlySourceDOIRéférence disponible

Cette étude qualitative explore comment 11 parents iraniens vivent et interprètent la double identification de surdouance et de trouble du spectre autistique (TSA) chez leurs enfants. À l'aide d'une analyse phénoménologique interprétative (IPA), des entretiens semi-structurés ont été menés, révélant des défis spécifiques liés à la reconnaissance et à l'accom...