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6 articles, page 1 sur 1, triés par date de publication.

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Neurosciences×Lecture / dyslexie×90 jours×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales3
Lecture / dyslexie6TDAH1Trouble développemental du langage1
Profils et populations d’intérêt1
Groupe témoin3
Fonctions et dimensions cliniques8
Lecture4Parole et phonologie3Attention2Orthographe et expression écrite2Audition1Langage expressif1Langage réceptif1Mémoire de travail1
Population et étape de vie3
Adolescence3Enfance3Adulte1
Contextes de vie et facteurs environnementaux4
Comparaison interculturelle1Culture1Domicile et vie quotidienne1Environnement numérique1
Évaluation, intervention et accompagnement5
Application ou outil numérique1Évaluation diagnostique1Instrument d’évaluation1Remédiation cognitive1Intervention à distance1
Type et statut de la publication4
Étude transversale4Résumé uniquement4Étude interventionnelle non randomisée1Méta-analyse1
Limites méthodologiques repérées3
Limites non déterminées6Petit échantillon2Généralisation limitée1
Fiabilité source
Source tier 16
Résumé
Avec résumé6
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Lecture / dyslexieSource tier 1

La parole chantée et le bruit de fond affectent-ils la répétition de phrases dans la dyslexie ?Do sung speech and background noise affect sentence repetition in dyslexia?

Lecture / dyslexieGroupe témoinLangage réceptifLangage expressifParole et phonologie
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — dyslexie et troubles de la lectureSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine la répétition de phrases chez 56 adultes, dont la moitié avec un diagnostic de dyslexie développementale (DD), selon un plan mixte avec un facteur inter-sujets (groupe) et trois facteurs intra-sujets (mode de présentation, niveau de bruit, contenu sémantique). L'hypothèse était que des cibles chantées, présentées plus lentement, pourraien...

Lecture / dyslexieSource tier 1

Altérations dynamiques des états cérébraux lors de la lecture chez les enfants dyslexiques : une analyse par modèle semi-markovien cachéDynamic Brain State Alterations During Reading in Children with Dyslexia: A Hidden Semi-Markov Model Analysis.

Lecture / dyslexieAttentionLectureEnfanceÉtude transversale
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — dyslexie et troubles de la lectureSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine les altérations de la connectivité fonctionnelle dynamique (dFC) lors d'une tâche de lecture à voix haute chez des enfants dyslexiques (n=19) et des enfants au développement typique (n=16). À l'aide de modèles semi-markoviens cachés (HSMM), les auteurs ont identifié des états de réseaux récurrents et comparé les temps d'occupation, les du...

Lecture / dyslexieSource tier 1

La culture façonne l'altération fonctionnelle neuronale et son développement chez les enfants dyslexiques : une méta-analyse interlinguistiqueCulture Shapes the Neural Functional Alteration and Its Development in Children With Dyslexia: A Cross-Linguistic Meta-Analysis.

Lecture / dyslexieGroupe témoinLectureEnfanceAdolescence
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — dyslexie et troubles de la lectureSourceDOIRéférence disponible

Cette méta-analyse compare l'activation cérébrale chez des enfants dyslexiques (DD) et des témoins dans trois systèmes d'écriture : chinois (logographique), anglais (alphabétique profond) et allemand (alphabétique peu profond). À partir de 48 études incluant 1554 participants (695 témoins, 859 dyslexiques), les résultats montrent des signatures neurobiologiq...

TDAHSource tier 1

Génétique partagée entre le TDAH et les capacités de lecture/langage : corrélations pangénomiques, enrichissement stratifié, association croisée et randomisation mendélienneShared genetics between ADHD and reading/language abilities: Genome-wide correlations, stratified enrichment, cross-trait association, and mendelian randomization.

TDAHLecture / dyslexieTrouble développemental du langageLectureOrthographe et expression écrite
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine le chevauchement génétique entre le TDAH et quatre compétences linguistiques fondamentales (lecture de mots, lecture de non-mots, orthographe et conscience phonémique) à l'aide de données GWAS. Les corrélations génétiques sont négatives et significatives (de -0,28 à -0,38). L'enrichissement est concentré dans les annotations conservées. D...

Lecture / dyslexieSource tier 1

Une étude de découverte et de réplication sur la dyslexie ne révèle pas de différences reproductibles de volume de matière griseA Discovery and Replication Study of Dyslexia Does Not Reveal Reproducible Gray Matter Volume Differences.

Lecture / dyslexieGroupe témoinAdolescenceÉtude transversaleRésumé uniquement
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — dyslexie et troubles de la lectureSourceDOIRéférence disponible

Cette étude de découverte et de réplication (N=262) utilisant les données de l'étude ABCD a examiné les différences de volume de matière grise (GMV) entre des groupes avec et sans trouble de la lecture (dyslexie). Les analyses en morphométrie voxelique (VBM) et en morphométrie de surface (FreeSurfer) n'ont pas montré de différences reproductibles entre les g...

Lecture / dyslexieSource tier 1

De retour sur la bonne voie : remédier à la dyslexie développementale avec un programme multi-composantes à domicileBack on track: remediating developmental dyslexia with a home-based multi-component program.

Lecture / dyslexieAttentionLectureOrthographe et expression écriteParole et phonologie
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude pré-enregistrée (NCT04028310) évalue un programme numérique multi-composante ciblant les processus visuo-attentionnels, auditivo-phonologiques et cross-modaux, administré à domicile sous supervision parentale chez 144 enfants dyslexiques de 8 à 13 ans. Les résultats montrent des gains spécifiques dans les compétences visuo-attentionnelles et la c...