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18 articles, page 1 sur 1, triés par date de publication.

Filtres actifs
École×Généralisation limitée×Modéré×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales6
Autisme / TSA6TDAH5Lecture / dyslexie1Trouble du développement intellectuel1TDC / trouble développemental de la coordination1Trouble développemental du langage1
Profils et populations d’intérêt6
Parents et aidants3Population générale2Enseignants1Neurodiversité1Professionnels1Groupe témoin1
Fonctions et dimensions cliniques24
Régulation émotionnelle4Attention3Autonomie dans la vie quotidienne3Participation sociale3Cognition sociale2Fonctionnement adaptatif2Fonctions exécutives2Inhibition2Lecture2Mémoire de travail2Traitement sensoriel2Comportements-défis1Coordination1Équilibre et posture1Flexibilité mentale1Impulsivité1Interactions sociales1Jeux, loisirs et temps libre1Langage réceptif1Motricité globale1Orthographe et expression écrite1Qualité de vie1Stratégies d’apprentissage1Vision1
Conditions associées et santé globale8
Anxiété2Addictions1Trouble d’anxiété sociale1Céphalées et migraines1Déficience visuelle1Handicap moteur1Trouble obsessionnel compulsif1Troubles du comportement et des conduites1
Population et étape de vie11
Adolescence10Enfance8Adulte3Petite enfance3Diagnostic tardif2Différences liées au sexe ou au genre2Femmes et filles2Hommes et garçons2Jeune adulte2Camouflage et stratégies de compensation1Sous-diagnostic ou diagnostic manqué1
Contextes de vie et facteurs environnementaux13
École18Famille6Culture5Domicile et vie quotidienne3Hôpital3Accessibilité1Emploi1Environnement physique1Formation professionnelle1Inclusion scolaire1Crèche et petite enfance1Précarité socio-économique1Soutien aux aidants1
Évaluation, intervention et accompagnement11
Instrument d’évaluation8Évaluation fonctionnelle3Repérage et dépistage3Évaluation diagnostique2Analyse appliquée du comportement1Intervention éducative spécialisée1Formation des professionnels1Intervention comportementale1Prévention1Programme parental1Psychomotricité1
Type et statut de la publication8
Étude transversale11Publié avec évaluation par les pairs8Étude qualitative4Étude interventionnelle non randomisée2Validation d’instrument2Étude cas-témoins1Cohorte longitudinale1Méthodes mixtes1
Limites méthodologiques repérées6
Généralisation limitée18Petit échantillon11Mesures auto-rapportées6Biais de sélection possible2Limites non déterminées1Durée de suivi courte1
Fiabilité source
Source tier 118
Résumé
Avec résumé18
Preuve
Modéré18
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Hors périmètreSource tier 1

Évaluation comportementale et émotionnelle d'adolescents malaisiens atteints de déficience congénitale de la vision des couleurs et son association avec les facteurs socioéconomiques.Behavioural and emotional assessment of Malaysian adolescent boys with congenital colour vision deficiency and its association with socioeconomic factors.

AttentionRégulation émotionnelleComportements-défisDéficience visuelleAnxiété
ModéréNiveau de preuvePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude compare les problèmes comportementaux et émotionnels chez des adolescents (13-16 ans) présentant un déficit congénital de la vision des couleurs (CCVD) versus une vision normale, à l'aide du CBCL. Les résultats montrent des scores significativement plus élevés pour les problèmes d'attention, d'anxiété, de retrait, de pensée, de comportement délin...

Trouble développemental du langageSource tier 1

Développement professionnel et mise en œuvre des apprentissages : enquête auprès des orthophonistes intervenant auprès d'adolescents présentant un trouble développemental du langageProfessional Development and Implementation of Learning: A Survey of Speech-Language Pathologists Providing Services to Adolescents With Developmental Language Disorder.

Trouble développemental du langageProfessionnelsAdolescenceÉcoleFormation professionnelle
ModéréNiveau de preuvePubMed — trouble developpemental du langageSourceDOIRéférence disponible

Cette étude par questionnaire, menée auprès de 117 orthophonistes américains, examine les perceptions des possibilités de développement professionnel (DP) spécifiques aux adolescents avec trouble développemental du langage (TDL). Les résultats montrent que les orthophonistes peinent à trouver du DP adapté à cette population et s'appuient principalement sur l...

Autisme / TSASource tier 1

Accompagner : Expériences vécues de mères chinoises soutenant des jeunes autistes dans leur parcours vers l'emploiWalking Alongside: Chinese Mothers' Lived Experiences of Supporting Autistic Youth on the Journey to Employment.

Autisme / TSAParents et aidantsFonctionnement adaptatifAutonomie dans la vie quotidienneParticipation sociale
ModéréNiveau de preuveAutismSourceDOIRéférence disponible

Cette étude qualitative explore les expériences de mères chinoises soutenant leurs enfants autistes dans la transition vers l'emploi. Des entretiens avec cinq mères, deux pères, cinq jeunes autistes et sept enseignants ont révélé cinq thèmes interconnectés : navigation des parcours éducatifs, préparation à l'emploi dès l'enfance, construction d'un système de...

Lecture / dyslexieSource tier 1

Associations entre la délétion READ1, la compétence en lecture et l'organisation du réseau de matière blanche chez des enfants avec et sans dyslexie développementaleAssociations between READ1 deletion, reading proficiency, and white matter network organisation in children with and without developmental dyslexia.

Lecture / dyslexieLectureEnfanceAdolescenceÉcole
ModéréNiveau de preuvePubMed — dyslexie et troubles de la lectureSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine l'impact d'une délétion dans le gène DCDC2 (READ1d) sur l'organisation du réseau de matière blanche et les capacités de lecture chez 74 enfants avec ou sans dyslexie développementale. Les résultats montrent que les porteurs de READ1d, indépendamment de leurs performances en lecture, présentent une efficacité globale et locale ainsi qu'un...

Hors périmètreSource tier 1

Validation bangla de l'échelle d'addiction aux smartphones et de l'échelle de sous-rendement académique : le rôle associatif de l'attention consciente en classe dans la relation entre addiction aux smartphones et sous-rendement chez les adolescents et jeunes adultes.Bangla validation of the smartphone addiction scale and the academic underachievement scale: The associative role of classroom mindful attention in the relationship between smartphone addiction and underachievement among adolescents and young adults.

Population généraleAttentionAddictionsAdolescenceJeune adulte
ModéréNiveau de preuvePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude visait à valider la version courte de l'Échelle d'addiction aux smartphones (SAS-SV) et l'Échelle de sous-rendement scolaire perçu (PAUS) auprès d'adolescents et de jeunes adultes bangladais. Elle a également examiné si l'attention consciente en classe a une association indirecte avec la relation entre l'addiction aux smartphones et le sous-rende...

TDAHSource tier 1

Évaluation de la reconnaissance du TDAH par les enseignants et de la sévérité des symptômes : le rôle de la culture, des connaissances et des attitudesTeachers' ADHD Endorsement and Symptom Severity Ratings: The Role of Culture, Knowledge, and Attitudes.

TDAHEnseignantsAttentionImpulsivitéAdulte
modéréNiveau de preuvePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine comment l'expérience, la formation, l'orientation culturelle, les connaissances et les attitudes des enseignants influencent leur reconnaissance et leur évaluation de la sévérité des symptômes du TDAH. 418 enseignants de 15 pays ont visionné des vidéos d'enfants présentant des comportements typiques du TDAH (inattention, hyperactivité-imp...

TDAHSource tier 1

Différences entre TDAH diagnostiqué précocement et tardivement : une étude de suivi d'anciens patients psychiatriques adolescents hospitalisésDifferences between early-diagnosed and late-diagnosed ADHD: a follow-up study of former adolescent psychiatric inpatients.

TDAHAnxiétéTroubles du comportement et des conduitesAdolescenceAdulte
ModéréNiveau de preuvePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude compare les caractéristiques familiales, scolaires, sociodémographiques et cliniques de 508 adolescents hospitalisés en psychiatrie (13-17 ans) entre 2001 et 2006, suivis jusqu'en 2023. Les participants sont répartis en trois groupes : TDAH diagnostiqué précocement (avant 18 ans, n=29), TDAH diagnostiqué tardivement (après 18 ans, n=55) et sans T...

Trouble d’anxiété socialeSource tier 1

L'impact d'un programme de danse sportive en milieu scolaire sur l'anxiété sociale et l'estime corporelle chez les adolescents ayant des besoins éducatifs spéciaux en Chine : une étude quasi-expérimentale contrôlée non randomisée avec pré-test et post-testThe impact of a school-based sports dance program on social anxiety and body esteem among adolescents with special education needs in China: a non-randomized controlled pre-post quasi-experimental study.

Cognition socialeRégulation émotionnelleTrouble d’anxiété socialeAdolescenceÉcole
ModéréNiveau de preuvePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude quasi-expérimentale contrôlée non randomisée a évalué l'effet d'un programme de danse sportive en milieu scolaire sur l'anxiété sociale et l'estime corporelle chez des adolescents avec besoins éducatifs spéciaux en Chine. Le programme a été associé à une réduction durable de l'anxiété sociale et à une augmentation de l'estime corporelle, avec des...

Autisme / TSASource tier 1

Explorer les expériences des aidants lors de la recherche de services de santé mentale pour leurs enfants atteints de trouble du spectre autistique : une étude qualitative en Afrique du SudExploring caregivers’ experiences when seeking mental health care services for their children with autism spectrum disorder: A qualitative study from South Africa

Autisme / TSAParents et aidantsEnfanceFamilleHôpital
ModéréNiveau de preuveSemantic Scholar — neurodeveloppement transverseSourceDOIRéférence disponible

Cette étude qualitative menée en Afrique du Sud explore les expériences de 15 aidants d'enfants avec TSA dans l'accès aux services de santé mentale. Cinq thèmes principaux émergent : difficultés d'accès, retards de diagnostic, manque d'éducation et de partage de connaissances, besoin de soutien émotionnel, et facilitation des orientations vers des écoles spé...

TDAHSource tier 1

Symptômes du trouble obsessionnel-compulsif, du trouble du déficit de l'attention/hyperactivité et du trouble du spectre de l'autisme chez les enfants et adolescents fréquentant une clinique externe de céphalées et des témoins scolairesSymptoms of Obsessive-Compulsive Disorder, Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder, and Autism Spectrum Disorder in Children and Adolescents Attending a Headache Outpatient Clinic and School-Based Controls.

Autisme / TSATDAHTrouble obsessionnel compulsifCéphalées et migrainesEnfance
ModéréNiveau de preuvePubMed — TSA diagnostic et outilsSourceDOIRéférence disponible

Cette étude cas-témoins a évalué la sévérité et la prévalence des symptômes de TOC, TDAH et TSA chez des enfants consultant pour céphalées comparés à des témoins scolaires. 343 patients (5-19 ans) et 130 témoins (6-19 ans) ont été inclus. Les patients présentaient des symptômes plus sévères de TOC, TDAH et TSA que les témoins sans céphalées. Les témoins avec...

Fonctions exécutivesSource tier 1

Valeurs de référence normatives pour les fonctions exécutives via la batterie Early Years Toolbox (EYT) chez des enfants d'âge préscolaireNormative reference values for executive function through the Early Years Toolbox (EYT) in preschoolers.

Population généraleFonctions exécutivesInhibitionFlexibilité mentaleMémoire de travail
ModéréNiveau de preuvePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude transversale a établi des valeurs normatives pour les fonctions exécutives (FE) chez 567 enfants espagnols âgés de 3 à 6 ans à l'aide de la batterie Early Years Toolbox (EYT). Quatre tâches (Mr Ant, Not This, Go/No-Go, Card Sorting) ont évalué la mémoire de travail visuo-spatiale et phonologique, le contrôle inhibiteur et la flexibilité cognitive...

Fonctions exécutivesSource tier 1

Établissement de la version taïwanaise en chinois traditionnel de l'inventaire du fonctionnement exécutif chez les adolescents (TC-TEXI) : propriétés psychométriques et prédiction de la santé mentale positiveEstablishing the Taiwanese Traditional Chinese version Teenage Executive Functioning Inventory (TC-TEXI): Psychometric properties of self-report, parent-rating, and teacher-rating and the predictability on positive mental health.

Fonctions exécutivesInhibitionMémoire de travailAdolescenceCulture
ModéréNiveau de preuvePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude évalue les propriétés psychométriques de la version taïwanaise en chinois traditionnel du Teenage Executive Functioning Inventory (TC-TEXI) auprès de 784 lycéens, leurs parents et enseignants. Les analyses factorielles confirmatoires soutiennent partiellement un modèle à deux facteurs (mémoire de travail et inhibition), particulièrement pour les...

TDAHSource tier 1

Profils d'activité physique des symptômes du trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité chez les enfants d'âge préscolairePhysical activity profiles of attention-deficit/hyperactivity disorder symptoms among preschool children.

TDAHGroupe témoinPetite enfanceÉcoleInstrument d’évaluation
ModéréNiveau de preuvePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

L'étude compare les profils d'activité physique (AP) de 18 enfants d'âge préscolaire présentant des symptômes de TDAH à ceux de 66 enfants au développement typique, mesurés par actigraphie sur cinq jours d'école. Les enfants avec symptômes de TDAH montrent significativement moins de temps en AP légère, modérée et modérée à vigoureuse. Ces résultats suggèrent...

Trouble du développement intellectuelSource tier 1

Une technologie basée sur l'analyse du comportement pour l'enseignement de la lecture : Effets sur la généralisation et les performances verbales chez des élèves d'école publique présentant des difficultés d'apprentissageA behavior-analytic technology for reading instruction: Effects on generalization and verbal performance in public school students with learning difficulties

Trouble du développement intellectuelTDAHLectureOrthographe et expression écriteLangage réceptif
ModéréNiveau de preuveSemantic Scholar — neurodeveloppement transverseSourceDOIRéférence disponible

Cette étude a évalué les effets d'un module d'enseignement initial du programme ALEPP sur la lecture et l'écriture chez 16 élèves de CE2-CM1 d'une école publique brésilienne, dont 7 avec des diagnostics de déficience intellectuelle, TDAH ou paralysie cérébrale. Après l'intervention, les scores sont passés de moins de 15% à plus de 90% sur les tâches entraîné...

TDC / trouble développemental de la coordinationSource tier 1

Points de vue des parents sur les changements dans la participation de leur enfant aux activités physiques après un entraînement intensif de l'équilibre fonctionnel pour le trouble développemental de la coordination : une étude qualitative séquentielle multiméthode.Parental perspectives on the changes in their child's participation in physical activities after a highly intensive functional balance training for Developmental coordination disorder: A sequential multimethod qualitative study.

TDC / trouble développemental de la coordinationParents et aidantsCoordinationÉquilibre et postureMotricité globale
ModéréNiveau de preuvePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Cette étude qualitative multiméthode a exploré les perspectives parentales sur la participation de leur enfant aux activités physiques après un entraînement intensif de l'équilibre (40 heures en une semaine) chez des enfants avec un trouble développemental de la coordination (TDC). Les parents ont rapporté des améliorations dans la participation de l'enfant,...

Autisme / TSASource tier 1

Relation entre la perception visuelle et la performance de participation chez les enfants autistes de 4 à 6 ans : une étude transversaleRelationship Between Visual Perception and Participation Performance in Children with Autism Spectrum Disorder Aged 4–6 Years: A Cross-Sectional Study

Autisme / TSAVisionTraitement sensorielParticipation socialeAutonomie dans la vie quotidienne
ModéréNiveau de preuveSemantic Scholar — neurodeveloppement transverseSourceDOIRéférence disponible

Cette étude transversale a exploré le lien entre les compétences perceptives visuelles et la participation chez 48 enfants autistes âgés de 4 à 6 ans. Les capacités visuelles ont été évaluées avec le MVPT-4 et la participation avec le CPQ. Les résultats montrent des déficits significatifs de participation dans toutes les dimensions. La perception visuelle ét...

Autisme / TSASource tier 1

Impact de la qualité de l'environnement intérieur sur les comportements autistiques dans les écoles spécialisées d'Arabie SaouditeImpact of indoor environment quality on autistic behaviours in autism schools of Saudi Arabia.

Autisme / TSATraitement sensorielFonctionnement adaptatifEnfanceEnvironnement physique
ModéréNiveau de preuvePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine la relation entre la qualité de l'environnement intérieur (température, humidité, CO2, particules fines, bruit, éclairage) et les comportements adaptatifs et inadaptés de 37 élèves autistes (niveaux 1-2 DSM-5) âgés de 5 à 12 ans, dans deux écoles spécialisées en Arabie Saoudite, en hiver et en été. Les résultats montrent des corrélations...

Autisme / TSASource tier 1

Un 'type de douleur ronde et meurtrisse' : le camouflage social des filles autistes dans les lycées inclusifsA "Round, Bruising Sort of Pain": Autistic Girls' Social Camouflaging in Inclusive High School Settings.

Autisme / TSANeurodiversitéCognition socialeInteractions socialesRégulation émotionnelle
ModéréNiveau de preuveJournal of Autism and Developmental DisordersSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine le camouflage social chez 31 adolescentes autistes scolarisées en milieu inclusif. Les participantes ont répondu à des questionnaires et entretiens. Les résultats montrent qu'elles se camouflent principalement en classe ordinaire et avec des personnes peu familières, et moins à domicile ou avec des amis neurodivergents. Un diagnostic tard...