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24 articles, page 2 sur 2, triés par date de publication.

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Troubles des apprentissages×École×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales7
Troubles des apprentissages24TDAH4Mathématiques / dyscalculie3Condition génétique ou syndromique2Autisme / TSA1Lecture / dyslexie1Expression écrite / orthographe1
Profils et populations d’intérêt3
Population générale10Groupe témoin4Enseignants1
Fonctions et dimensions cliniques25
Fonctions exécutives8Lecture7Attention6Mathématiques5Mémoire de travail5Cognition globale4Langage expressif4Orthographe et expression écrite4Flexibilité mentale3Langage réceptif3Mémoire3Raisonnement3Stratégies d’apprentissage3Cognition sociale2Graphomotricité2Vitesse de traitement2Compréhension des émotions1Coordination1Inhibition1Interactions sociales1Métacognition1Motricité fine1Planification1Régulation émotionnelle1Sommeil1
Conditions associées et santé globale4
Anxiété1Déficience auditive1Dépression1Troubles du comportement et des conduites1
Population et étape de vie3
Enfance23Adolescence7Petite enfance1
Contextes de vie et facteurs environnementaux14
École24Culture5Inclusion scolaire3Inégalités ethnoculturelles3Famille2Langue de l’évaluation2Adaptation culturelle1Soins ambulatoires1Domicile et vie quotidienne1Hôpital1Secteur médico-social1Plurilinguisme1Précarité socio-économique1Soins primaires1
Évaluation, intervention et accompagnement16
Évaluation diagnostique11Instrument d’évaluation9Repérage et dépistage6Aménagement scolaire4Évaluation fonctionnelle3Formation des professionnels2Intervention comportementale2Remédiation cognitive2Application ou outil numérique1Compensation1Diagnostic différentiel1Évaluation écologique1Intelligence artificielle1Psychoéducation1Sensibilisation1Technologie d’assistance1
Type et statut de la publication11
Résumé uniquement17Étude transversale14Publié avec évaluation par les pairs6Cohorte longitudinale3Revue systématique3Accès ouvert1Éditorial ou opinion1Étude de cas ou série de cas1Validation d’instrument1Méta-analyse1Texte intégral disponible1
Limites méthodologiques repérées8
Généralisation limitée11Limites non déterminées11Petit échantillon7Mesures auto-rapportées4Absence de groupe contrôle3Biais de sélection possible2Facteurs de confusion possibles2Durée de suivi courte1
Fiabilité source
Source tier 124
Résumé
Avec résumé24
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Évaluation diagnostiqueSource tier 1

Évaluation et pertinence de la neuropsychologie chez l'enfant d'âge scolaireAssessment and relevance of neuropsychology in the school-aged child

TDAHTroubles des apprentissagesAttentionFonctions exécutivesMémoire
Non applicableRobustesse méthodologiqueSemantic Scholar — neurodeveloppement transverseSourceDOIRéférence disponible

Le domaine de la neuropsychologie pédiatrique joue un rôle clé dans la compréhension des liens entre le développement cérébral et les performances cognitives, comportementales et académiques des enfants scolarisés. Pendant cette période, la consolidation des fonctions exécutives, de l'attention, de la mémoire, du langage et des compétences visuo-spatiales in...

Troubles des apprentissagesSource tier 1

Troubles spécifiques des apprentissages : disparités dans l'identificationSpecific Learning Difficulties: Disparities in Identification.

Troubles des apprentissagesPopulation généraleEnfanceÉcoleInégalités ethnoculturelles
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine les disparités dans l'identification des troubles spécifiques des apprentissages (TSA) en Angleterre. À partir des données du National Pupil Database portant sur environ 540 000 élèves de 6e année (Year 6) répartis dans 14 800 écoles, des modèles de régression logistique multiniveaux ont été estimés. Les prédicteurs au niveau de l'élève i...

Troubles des apprentissagesSource tier 1

Comparaison des enfants avec et sans troubles d'apprentissage sur leur environnement familial de littératie et son association avec les compétences pré-lectureComparing Children With and Without Learning Disabilities on Their Home Literacy Environment and Its Association With Pre-Reading Skills.

Troubles des apprentissagesPopulation généraleLectureEnfanceFamille
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude compare l'environnement familial informel de littératie (HLE) d'enfants avec troubles d'apprentissage (LD) à celui de pairs sans LD, et examine l'association entre ce HLE et les compétences pré-lecture. À partir des données de 2 090 enfants américains de la cohorte ECLS-K:2011, les résultats montrent que les enfants avec LD ont un HLE informel pl...

Troubles des apprentissagesSource tier 1

Trajectoires développementales précoces en lecture et en mathématiques : examen des influences des troubles spécifiques des apprentissages et du statut socioéconomiqueEarly Reading and Math Developmental Trajectories: Examining Influences of Specific Learning Disabilities and Socioeconomic Status.

Troubles des apprentissagesPopulation généraleLectureMathématiquesEnfance
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude a examiné les effets du statut socioéconomique (SSE) et des troubles spécifiques des apprentissages (TSA) sur les trajectoires développementales en lecture et en mathématiques de la maternelle à la cinquième année, à partir de la cohorte américaine Early Childhood Longitudinal Study-Kindergarten class:2011. En utilisant une classification rétrosp...