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66 articles, page 4 sur 4, triés par date de publication.

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Autisme / TSA×École×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales6
Autisme / TSA66TDAH11Condition génétique ou syndromique1TND associé à une exposition prénatale1Trouble du développement intellectuel1Troubles causés par l’alcoolisation fœtale1
Profils et populations d’intérêt8
Neurodiversité9Parents et aidants8Population générale7Professionnels6Enseignants4Groupe témoin2Fratrie1Haut potentiel intellectuel1
Fonctions et dimensions cliniques34
Cognition sociale15Interactions sociales13Régulation émotionnelle11Traitement sensoriel10Attention8Participation sociale6Fonctionnement adaptatif4Motricité globale4Qualité de vie4Autonomie dans la vie quotidienne3Coordination3Fonctions exécutives3Cognition globale2Équilibre et posture2Lecture2Pragmatique et communication sociale2Relations interpersonnelles2Sommeil2Audition1Autodétermination1Communication alternative et améliorée1Communication non verbale1Compréhension des émotions1Inhibition1Langage expressif1Langage réceptif1Mathématiques1Mémoire1Motivation et récompense1Motricité fine1Praxies buccales et oro-faciales1Raisonnement1Rythmes circadiens1Vision1
Conditions associées et santé globale10
Anxiété7Dépression6Trouble d’anxiété sociale2Idées ou comportements suicidaires2Insomnie2Céphalées et migraines1Oralité alimentaire1Trouble obsessionnel compulsif1Trouble des conduites alimentaires1Trouble du rythme circadien1
Population et étape de vie11
Enfance37Adolescence29Adulte12Petite enfance7Camouflage et stratégies de compensation5Diagnostic tardif4Jeune adulte4Femmes et filles2Masquage2Besoin de soutien élevé1Plusieurs étapes de vie1
Contextes de vie et facteurs environnementaux21
École66Famille19Inclusion scolaire16Culture9Domicile et vie quotidienne7Accessibilité6Stigmatisation6Environnement numérique5Emploi4Environnement physique4Études supérieures3Soins primaires3Droits et politiques publiques2Éducation spécialisée2Hôpital2Secteur médico-social2Plurilinguisme2Soutien aux aidants2Inégalités ethnoculturelles1Institution ou hébergement collectif1Représentations et croyances1
Évaluation, intervention et accompagnement23
Instrument d’évaluation15Évaluation diagnostique8Repérage et dépistage8Technologie d’assistance6Application ou outil numérique5Réalité virtuelle ou augmentée4Aménagement scolaire3Évaluation fonctionnelle3Intervention comportementale3Organisation des services3Coordination du parcours2Évaluation écologique2Entraînement aux habiletés sociales2Intervention précoce2Communication alternative et améliorée1Ergothérapie1Formation des professionnels1Intelligence artificielle1Orthophonie1Psychomotricité1Psychothérapie1Sensibilisation1Soutien aux aidants1
Type et statut de la publication14
Publié avec évaluation par les pairs32Étude transversale23Étude qualitative16Revue systématique7Éditorial ou opinion5Validation d’instrument5Méthodes mixtes5Cohorte longitudinale4Étude interventionnelle non randomisée3Étude de cas ou série de cas2Méta-analyse2Étude cas-témoins1Étude de performance diagnostique1Protocole1
Limites méthodologiques repérées7
Limites non déterminées44Généralisation limitée16Petit échantillon14Mesures auto-rapportées9Biais de sélection possible2Facteurs de confusion possibles2Absence de groupe contrôle1
Fiabilité source
Source tier 166
Résumé
Avec résumé66
Preuve
Modéré35Faible14Revue9Élevé8
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Autisme / TSASource tier 1

Impact de la qualité de l'environnement intérieur sur les comportements autistiques dans les écoles spécialisées d'Arabie SaouditeImpact of indoor environment quality on autistic behaviours in autism schools of Saudi Arabia.

Autisme / TSATraitement sensorielFonctionnement adaptatifEnfanceEnvironnement physique
ModéréNiveau de preuvePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine la relation entre la qualité de l'environnement intérieur (température, humidité, CO2, particules fines, bruit, éclairage) et les comportements adaptatifs et inadaptés de 37 élèves autistes (niveaux 1-2 DSM-5) âgés de 5 à 12 ans, dans deux écoles spécialisées en Arabie Saoudite, en hiver et en été. Les résultats montrent des corrélations...

Fonctions exécutivesSource tier 1

Le rôle négligé des symptômes internalisés dans le fonctionnement exécutif des adolescents : aperçus des auto-évaluations et des évaluations des enseignantsThe overlooked role of internalizing symptoms in adolescent executive function: Insights from self- and teacher ratings.

Autisme / TSAFonctions exécutivesAdolescenceÉcoleInstrument d’évaluation
ModéréNiveau de preuvePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Cette étude a examiné comment les auto-évaluations et les évaluations des enseignants du fonctionnement exécutif (FE) différaient entre les adolescents avec et sans troubles neurodéveloppementaux auto-déclarés (TND), en fonction des niveaux de symptômes internalisés, et comment le FE, les TND et les symptômes internalisés étaient liés au rendement scolaire....

Autisme / TSASource tier 1

Le rejet par les pairs comme médiateur entre le fonctionnement socio-émotionnel et les symptômes internalisés chez les adolescents autistesPeer rejection as a mediator between socio-emotional function and internalizing symptoms in autistic adolescents.

Autisme / TSANeurodiversitéCognition socialeCompréhension des émotionsInteractions sociales
ModéréNiveau de preuveAutismSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine si le rejet par les pairs joue un rôle médiateur dans la relation entre le fonctionnement socio-émotionnel (compétences sociales, alexithymie, empathie) et les symptômes internalisés (dépression, anxiété, anxiété sociale) chez 71 adolescents autistes âgés de 10 à 16 ans. Les résultats montrent que le rejet par les pairs est associé aux sy...

Autisme / TSASource tier 1

Examen des interventions en réalité virtuelle pour les compétences sociales chez les enfants autistes : une revue systématiqueExamining Virtual Reality Interventions for Social Skills in Children with Autism Spectrum Disorder: A Systematic Review.

Autisme / TSACognition socialeInteractions socialesRelations interpersonnellesEnfance
RevueNiveau de preuveJournal of Autism and Developmental DisordersSourceDOIRéférence disponible

Cette revue systématique examine 31 études utilisant la réalité virtuelle (RV) pour les interventions de compétences sociales chez les enfants avec trouble du spectre autistique (TSA). Les résultats indiquent des bénéfices potentiels de la RV pour améliorer les compétences sociales, bien que des limites méthodologiques soient notées. La RV offre une alternat...

Autisme / TSASource tier 1

La transition vers la maternelle pour les enfants autistes hispaniques et latinos : une étude par groupe de discussion avec les aidantsThe Transition to Kindergarten for Hispanic and Latine Autistic Children: A Focus Group Study with Caregivers.

Autisme / TSAParents et aidantsEnfanceCultureFamille
FaibleNiveau de preuveJournal of Autism and Developmental DisordersSourceDOIRéférence disponible

Cette étude qualitative explore les expériences d'aidants hispaniques/latinos d'enfants autistes lors de la transition vers la maternelle. Quatre aidants ont participé à des groupes de discussion. L'analyse thématique a identifié quatre thèmes principaux : l'importance de partenariats proactifs entre aidants et écoles, la navigation dans des langues et proce...

Autisme / TSASource tier 1

Un 'type de douleur ronde et meurtrisse' : le camouflage social des filles autistes dans les lycées inclusifsA "Round, Bruising Sort of Pain": Autistic Girls' Social Camouflaging in Inclusive High School Settings.

Autisme / TSANeurodiversitéCognition socialeInteractions socialesRégulation émotionnelle
ModéréNiveau de preuveJournal of Autism and Developmental DisordersSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine le camouflage social chez 31 adolescentes autistes scolarisées en milieu inclusif. Les participantes ont répondu à des questionnaires et entretiens. Les résultats montrent qu'elles se camouflent principalement en classe ordinaire et avec des personnes peu familières, et moins à domicile ou avec des amis neurodivergents. Un diagnostic tard...