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24 articles, page 2 sur 2, triés par date de publication.

Filtres actifs
Emploi×Mesures auto-rapportées×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales8
Autisme / TSA13Trouble du développement intellectuel3TDAH2Autre TND spécifié1Condition génétique ou syndromique1Lecture / dyslexie1TDC / trouble développemental de la coordination1Troubles des apprentissages1
Profils et populations d’intérêt5
Professionnels10Population générale6Neurodiversité3Parents et aidants1Groupe témoin1
Fonctions et dimensions cliniques17
Régulation émotionnelle6Interactions sociales5Participation sociale5Cognition sociale4Qualité de vie4Attention3Autonomie dans la vie quotidienne3Fonctionnement adaptatif3Fonctions exécutives3Traitement sensoriel2Fatigue1Impulsivité1Lecture1Motivation et récompense1Orthographe et expression écrite1Pragmatique et communication sociale1Vitesse de traitement1
Conditions associées et santé globale2
Anxiété5Dépression1
Population et étape de vie8
Adulte20Jeune adulte6Adolescence3Camouflage et stratégies de compensation3Masquage3Femmes et filles2Minorités de genre1Plusieurs étapes de vie1
Contextes de vie et facteurs environnementaux16
Emploi24Inclusion professionnelle7Famille6Stigmatisation6École5Discrimination3Domicile et vie quotidienne3Accessibilité2Environnement physique2Culture1Droits et politiques publiques1Études supérieures1Environnement numérique1Formation professionnelle1Inclusion scolaire1Maintien dans l’emploi1
Évaluation, intervention et accompagnement15
Formation des professionnels5Instrument d’évaluation5Intervention comportementale4Aménagement professionnel3Repérage et dépistage3Sensibilisation3Évaluation fonctionnelle2Réalité virtuelle ou augmentée2Technologie d’assistance2Aménagement scolaire1Évaluation diagnostique1Évaluation écologique1Intervention familiale1Organisation des services1Programme parental1
Type et statut de la publication10
Résumé uniquement20Étude transversale15Étude qualitative8Publié avec évaluation par les pairs7Méthodes mixtes2Accès ouvert1Cohorte longitudinale1Étude interventionnelle non randomisée1Validation d’instrument1Revue systématique1
Limites méthodologiques repérées7
Mesures auto-rapportées24Généralisation limitée21Petit échantillon15Absence de groupe contrôle4Biais de sélection possible3Durée de suivi courte3Limites non déterminées2
Fiabilité source
Source tier 124
Résumé
Avec résumé24
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Trouble du développement intellectuelSource tier 1

Comprendre les perspectives des entraîneurs sur le sport comme moteur de compétences transversales liées à l'employabilité chez les athlètes présentant une déficience intellectuelle.Understanding coaches' perspectives on sport as a driver of employability-related soft skills in athletes with intellectual disabilities.

Trouble du développement intellectuelProfessionnelsFonctionnement adaptatifParticipation socialeAdulte
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude qualitative explore les perspectives de 30 entraîneurs licenciés en Espagne et en Andorre travaillant avec des athlètes présentant une déficience intellectuelle, afin de comprendre comment le sport peut favoriser le développement de compétences transversales (soft skills) pertinentes pour l'employabilité. Les entretiens ont été analysés par analy...

Autisme / TSASource tier 1

Au-delà de l'épuisement : honte, perturbation identitaire et effondrement fonctionnel dans le burnout autistiqueBeyond Exhaustion: Shame, Identity Disruption, and Functional Collapse in Autistic Burnout.

Autisme / TSANeurodiversitéFonctions exécutivesTraitement sensorielRégulation émotionnelle
ÉlevéeRobustesse méthodologiqueAutismSourceDOIRéférence disponible

Contexte : Le burn-out chez les personnes autistes est souvent décrit comme une fatigue chronique affectant la vie quotidienne, mais ses dimensions émotionnelles et relationnelles restent sous-explorées. Objectif : Documenter les expériences vécues par des adultes autistes lors d’un burn-out et identifier les processus émotionnels et relationnels (comme la h...

Autisme / TSASource tier 1

Vivre l'indépendance : perspectives d'adultes autistesExperiencing Independence: Perspectives from Autistic Adults.

Autisme / TSAFonctionnement adaptatifAutonomie dans la vie quotidienneParticipation socialeAdulte
Non déterminableRobustesse méthodologiqueJournal of Autism and Developmental DisordersSourceDOIRéférence disponible

Cette étude qualitative explore comment les adultes autistes définissent et vivent l'indépendance. À partir de douze entretiens semi-directifs menés au Royaume-Uni et d'une analyse thématique réflexive, trois thèmes principaux émergent : l'indépendance est un concept relatif et individuel, les obstacles rencontrés dans une société normative, et les stratégie...

Autisme / TSASource tier 1

Prédire le devenir post-scolaire de jeunes adultes autistes un an après l'obtention du diplôme de fin d'études secondairesPredicting Post-School Outcomes in Autistic Young Adults One Year after High School Graduation.

Autisme / TSAFonctions exécutivesInteractions socialesAutonomie dans la vie quotidienneDépression
Non déterminableRobustesse méthodologiqueJournal of Autism and Developmental DisordersSourceDOIRéférence disponible

Étude longitudinale portant sur 32 jeunes autistes et un parent, avec une évaluation en dernière année de lycée (T1) puis un an après l'obtention du diplôme (T2). L'objectif était d'identifier les facteurs modifiables prédisant le devenir des jeunes adultes (productivité, bien-être social, autonomie dans le lieu de vie). Les facteurs évalués à T1 incluaient...