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23 articles, page 2 sur 2, triés par date de publication.

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Plurilinguisme×Avec résumé×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales3
Autisme / TSA15Trouble développemental du langage3Lecture / dyslexie1
Profils et populations d’intérêt5
Parents et aidants6Groupe témoin4Professionnels2Neurodiversité1Population générale1
Fonctions et dimensions cliniques21
Langage expressif5Langage réceptif5Cognition sociale4Pragmatique et communication sociale4Attention3Fonctions exécutives3Mémoire de travail3Raisonnement3Compréhension des émotions2Interactions sociales2Lecture2Cognition globale1Fatigue1Flexibilité mentale1Inhibition1Métacognition1Parole et phonologie1Relations interpersonnelles1Sommeil1Théorie de l’esprit1Vitesse de traitement1
Population et étape de vie8
Enfance14Adulte4Petite enfance4Adolescence2Diagnostic tardif1Jeune adulte1Plusieurs étapes de vie1Vieillissement1
Contextes de vie et facteurs environnementaux15
Plurilinguisme23Culture15Langue de l’évaluation7École6Famille6Adaptation culturelle3Inégalités ethnoculturelles3Accessibilité2Comparaison interculturelle2Représentations et croyances2Traduction ou adaptation d’un outil2Validité transculturelle2Droits et politiques publiques1Hôpital1Inclusion scolaire1
Évaluation, intervention et accompagnement13
Instrument d’évaluation9Évaluation diagnostique6Repérage et dépistage3Formation des professionnels2Organisation des services2Programme parental2Évaluation fonctionnelle1Entraînement aux habiletés sociales1Intervention comportementale1Intervention familiale1Intervention précoce1Sensibilisation1Soutien aux aidants1
Type et statut de la publication8
Publié avec évaluation par les pairs15Étude transversale14Revue systématique3Cohorte longitudinale2Étude qualitative2Éditorial ou opinion1Méta-analyse1Prépublication1
Limites méthodologiques repérées4
Limites non déterminées19Généralisation limitée4Petit échantillon3Mesures auto-rapportées1
Fiabilité source
Source tier 122Source tier 21
Résumé
Avec résumé23
Preuve
Modéré13Faible4Revue4Élevé2
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Autisme / TSASource tier 1

Élargissement de la capacité de formation pour le programme Social ABCs en groupe : évaluation des modèles de coaching et mise en œuvre en français dans un hôpital pédiatriqueExpanding Training Capacity for the Group-Based Social ABCs Program: Evaluation of Coaching Models and French-Language Implementation in a Pediatric Hospital.

Autisme / TSAParents et aidantsProfessionnelsCognition socialeLangage expressif
ModéréNiveau de preuveAutismSourceDOIRéférence disponible

Le programme Social ABCs, une intervention médiée par les parents pour les jeunes enfants autistes, a été adapté en un format de groupe condensé pour améliorer l'accessibilité. Cette étude rétrospective a évalué sa mise en œuvre dans un grand hôpital pédiatrique auprès de 361 familles (enfants de 12 à 42 mois) entre 2020 et 2024. Les coachs étaient formés se...

Autisme / TSASource tier 1

La transition vers la maternelle pour les enfants autistes hispaniques et latinos : une étude par groupe de discussion avec les aidantsThe Transition to Kindergarten for Hispanic and Latine Autistic Children: A Focus Group Study with Caregivers.

Autisme / TSAParents et aidantsEnfanceCultureFamille
FaibleNiveau de preuveJournal of Autism and Developmental DisordersSourceDOIRéférence disponible

Cette étude qualitative explore les expériences d'aidants hispaniques/latinos d'enfants autistes lors de la transition vers la maternelle. Quatre aidants ont participé à des groupes de discussion. L'analyse thématique a identifié quatre thèmes principaux : l'importance de partenariats proactifs entre aidants et écoles, la navigation dans des langues et proce...

Autisme / TSASource tier 1

Acquisition de la prosodie de la parole dans une langue tonale non native par des enfants avec et sans trouble du spectre autistiqueAcquisition of Speech Prosody in a Non-native Tone Language by Children With and Without Autism Spectrum Disorder.

Autisme / TSAGroupe témoinPragmatique et communication socialeParole et phonologieLangage expressif
ModéréNiveau de preuveJournal of Autism and Developmental DisordersSourceDOIRéférence disponible

Cette étude compare le marquage prosodique du focus en mandarin chez des enfants cantonnais atteints de TSA (n=25), des pairs typiques (n=20) et des natifs mandarins (n=20). Les enfants autistes utilisaient moins d'indices acoustiques et produisaient une expansion moins marquée du focus que les pairs typiques, surtout les natifs mandarins. Ils privilégiaient...