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2 articles, page 1 sur 1, triés par date de publication.

Filtres actifs
Lecture×Durée de suivi courte×30 jours×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales1
Trouble du développement intellectuel1
Profils et populations d’intérêt1
Population générale1
Fonctions et dimensions cliniques9
Lecture2Coordination1Fonctions exécutives1Langage expressif1Mathématiques1Mémoire de travail1Motricité fine1Pragmatique et communication sociale1Stratégies d’apprentissage1
Population et étape de vie2
Enfance1Jeune adulte1
Contextes de vie et facteurs environnementaux2
École1Télésanté1
Évaluation, intervention et accompagnement4
Évaluation diagnostique1Intervention comportementale1Instrument d’évaluation1Intervention à distance1
Type et statut de la publication6
Accès ouvert1Cohorte longitudinale1Essai contrôlé randomisé1Publié avec évaluation par les pairs1Résumé uniquement1Texte intégral disponible1
Limites méthodologiques repérées3
Petit échantillon2Durée de suivi courte2Généralisation limitée1
Fiabilité source
Source tier 12
Résumé
Avec résumé2
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Mémoire de travailSource tier 1

Carte du rendement scolaire : une voie cognitive claire et une piste motrice prometteuseAcademic achievement map: a clear cognitive route and a promising motor path.

Population généraleMémoire de travailCoordinationMotricité fineLangage expressif
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Cette étude longitudinale a évalué 75 enfants scolarisés dans des écoles publiques de Rio de Janeiro au début et à la fin d'un semestre afin d'examiner les liens entre fonctions exécutives, coordination motrice, discours oral et rendement scolaire en portugais et en mathématiques. La mémoire de travail a été mesurée par le test des empans numériques (Digit S...

Trouble du développement intellectuelSource tier 1

Activités de lecture fonctionnelles pour motiver et autonomiser : maintien des résultats en lecture chez de jeunes adultes présentant une déficience intellectuelle et développementale après un essai contrôlé randomiséFunctional Reading Activities to Motivate and Empower: Maintenance of Reading Outcomes for Young Adults With Intellectual and Developmental Disabilities Following a Randomized Controlled Trial.

Trouble du développement intellectuelLectureStratégies d’apprentissageJeune adulteTélésanté
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — dyslexie et troubles de la lectureSourceDOIRéférence disponible

Cette étude a examiné si les effets de FRAME (Functional Reading Activities to Motivate and Empower), une intervention fonctionnelle de compréhension en lecture basée sur des stratégies destinée à de jeunes adultes présentant une déficience intellectuelle et développementale (DID), étaient maintenus 6 mois après la fin de l'intervention, et a exploré les per...