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5 articles, page 1 sur 1, triés par date de publication.

Filtres actifs
Mémoire×Enfance×Évaluation fonctionnelle×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales2
Lecture / dyslexie1Trouble développemental du langage1
Profils et populations d’intérêt2
Population générale3Groupe témoin2
Fonctions et dimensions cliniques16
Mémoire5Fonctions exécutives4Mémoire de travail4Attention3Inhibition2Langage expressif2Langage réceptif2Vitesse de traitement2Cognition sociale1Contrôle de la tâche1Flexibilité mentale1Organisation1Planification1Pragmatique et communication sociale1Régulation émotionnelle1Théorie de l’esprit1
Conditions associées et santé globale2
Anxiété1Dépression1
Population et étape de vie4
Enfance5Adolescence3Adulte2Plusieurs étapes de vie2
Contextes de vie et facteurs environnementaux3
École1Famille1Hôpital1
Évaluation, intervention et accompagnement6
Évaluation fonctionnelle5Évaluation diagnostique2Instrument d’évaluation2Évaluation écologique1Réalité virtuelle ou augmentée1Repérage et dépistage1
Type et statut de la publication5
Cohorte longitudinale2Étude transversale2Résumé uniquement2Revue systématique2Publié avec évaluation par les pairs1
Limites méthodologiques repérées2
Généralisation limitée3Limites non déterminées3
Fiabilité source
Source tier 15
Résumé
Avec résumé5
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Lecture / dyslexieSource tier 1

Mémoire immédiate des items de listes et de leur ordre chez les enfants avec ou sans dyslexie : constances et différences selon les niveaux scolaires élémentaires.Immediate memory of list items and their order in children with or without dyslexia: Constancies and differences across elementary school grades.

Lecture / dyslexieTrouble développemental du langagePopulation généraleGroupe témoinMémoire
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — dyslexie et troubles de la lectureSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine la mémoire immédiate des items et de leur ordre sériel chez des enfants anglophones scolarisés du CE1 au CM1 (Grades 1-4) aux États-Unis, répartis en trois groupes selon des tests standardisés : développement typique (n=470), dyslexie seule (n=165) et dyslexie associée à un trouble développemental du langage (DLD) (n=42). Une batterie de...

Fonctions exécutivesSource tier 1

Changements liés à l'âge dans l'impact des expériences d'apprentissage antérieures sur l'apprentissage statistique visuel ultérieur et leur relation avec les fonctions exécutives : une étude longitudinale.Age-related changes in how previous learning experiences impact subsequent visual statistical learning and relate to executive functions: A longitudinal study.

Population généraleFonctions exécutivesMémoireEnfanceAdolescence
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — HPI, giftedness et cognitionSourceDOIRéférence disponible

Cette étude longitudinale accélérée a examiné comment les expériences d'apprentissage antérieures influencent l'apprentissage statistique visuel (SL) chez 187 enfants âgés de 5 à 12 ans, suivis sur 16 mois. Les résultats montrent que la sensibilité aux séquences déterministes augmente avec l'âge, avec une progression plus marquée chez les 5-6 ans, suggérant...

Évaluation écologiqueSource tier 1

Explorer les fonctions cognitives par la réalité virtuelle : une revue systématique des évaluations écologiquement valides.Exploring Cognitive Functions Through Virtual Reality: a Systematic Review of Ecologically Valid Assessments.

Population généraleGroupe témoinAttentionFonctions exécutivesInhibition
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette revue systématique guidée par PRISMA synthétise les preuves sur les propriétés psychométriques des outils de réalité virtuelle immersive (casque HMD) développés pour l'évaluation écologique de la cognition à différents stades de développement. Vingt et une études ont été incluses. La validité convergente est la propriété la plus rapportée (14 études, 6...

Hors périmètreSource tier 1

Relation entre le risque psychosocial et le fonctionnement neurocognitif précoce après le diagnostic d'une tumeur du système nerveux central chez l'enfantThe relationship between psychosocial risk and neurocognitive functioning early after childhood central nervous system tumour diagnosis.

Fonctions exécutivesMémoire de travailMémoireVitesse de traitementEnfance
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude de cohorte examine le fonctionnement neurocognitif de 125 enfants (âge moyen 9,7 ans) atteints de tumeurs du SNC, évalués en moyenne 2 mois après le diagnostic. Les résultats montrent qu'une proportion plus élevée de patients présente des déficits neurocognitifs par rapport aux normes, avec un risque accru pour les enfants issus de milieux à plus...

AttentionSource tier 1

Dysfonctionnement neurocognitif et affectif dans la malformation de Chiari de type INeurocognitive and affective dysfunction in Chiari malformation type I.

AttentionFonctions exécutivesInhibitionFlexibilité mentaleMémoire de travail
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette revue systématique conforme à PRISMA synthétise les résultats neuropsychologiques de 34 études portant sur 2113 patients (enfants et adultes) atteints de malformation de Chiari de type I. Les déficits cognitifs les plus constants concernent l'attention complexe, les fonctions exécutives, la mémoire, le langage et la cognition sociale, évoquant un syndr...