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3 articles, page 1 sur 1, triés par date de publication.

Filtres actifs
Régulation émotionnelle×Formation des professionnels×Généralisation limitée×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales2
Autisme / TSA3TDAH1
Profils et populations d’intérêt3
Enseignants2Professionnels2Neurodiversité1
Fonctions et dimensions cliniques9
Régulation émotionnelle3Communication non verbale2Compréhension des émotions2Interactions sociales2Traitement sensoriel2Autonomie dans la vie quotidienne1Communication alternative et améliorée1Fonctionnement adaptatif1Relations interpersonnelles1
Population et étape de vie7
Adulte2Enfance2Adolescence1Besoin de soutien élevé1Besoin de soutien modéré1Personnes peu ou non verbales1Femmes et filles1
Contextes de vie et facteurs environnementaux13
Culture2École2Famille2Inclusion scolaire2Accessibilité1Soins ambulatoires1Recours à l’interprétariat1Compétence culturelle des services1Discrimination1Formation professionnelle1Guidance parentale1Hôpital1Stigmatisation1
Évaluation, intervention et accompagnement15
Formation des professionnels3Intervention comportementale2Accessibilité universelle1Aménagement scolaire1Communication alternative et améliorée1Évaluation diagnostique1Évaluation écologique1Évaluation fonctionnelle1Intervention familiale1Organisation des services1Instrument d’évaluation1Programme parental1Psychoéducation1Repérage et dépistage1Sensibilisation1
Type et statut de la publication5
Résumé uniquement3Étude qualitative2Étude transversale1Méthodes mixtes1Publié avec évaluation par les pairs1
Limites méthodologiques repérées6
Généralisation limitée3Petit échantillon3Absence de groupe contrôle2Limites non déterminées2Mesures auto-rapportées2Biais de sélection possible1
Fiabilité source
Source tier 13
Résumé
Avec résumé3
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Autisme / TSASource tier 1

Performance professionnelle des enseignants assistants accompagnant des enfants avec autisme aux Émirats arabes unis : étude observationnelle à méthodes mixtesProfessional Performance of Assistant Teachers Supporting Children With Autism in the United Arab Emirates: Mixed Methods Observational Study.

Autisme / TSAProfessionnelsEnseignantsFonctionnement adaptatifAutonomie dans la vie quotidienne
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Cette évaluation de programme a examiné la performance professionnelle de dix enseignants assistants ayant achevé un diplôme national de formation, dans des classes inclusives des Émirats arabes unis accueillant des enfants avec trouble du spectre de l'autisme. Un design convergent à méthodes mixtes a été utilisé : trois évaluateurs experts indépendants ont...

Autisme / TSASource tier 1

Barrières de communication dans les soins périnatals pour les femmes autistes : une étude qualitative utilisant le cercle herméneutique-dialectique au BrésilCommunication barriers in perinatal care for autistic women: A qualitative study using the hermeneutic-dialectic circle in Brazil.

Autisme / TSANeurodiversitéTraitement sensorielCommunication non verbaleCommunication alternative et améliorée
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Cette étude qualitative brésilienne explore les barrières de communication dans les soins périnatals vécues par des femmes autistes. Trente-quatre femmes autistes (22 avec niveau de soutien 1, 12 avec niveau de soutien 2, dont trois non parlantes avec des besoins complexes de communication) ont été recrutées par convenance et ont participé à des entretiens s...

Autisme / TSASource tier 1

Réduire la charge émotionnelle portée par les élèves neurodivergents à l'école : perspectives des élèves et du personnel scolaireReducing Emotional Burden Carried by Neurodivergent Students in School: Perspectives From Students and School Staff.

Autisme / TSATDAHProfessionnelsEnseignantsRégulation émotionnelle
Non déterminableRobustesse méthodologiqueJournal of Autism and Developmental DisordersSourceDOIRéférence disponible

Cette étude qualitative explore, à travers des groupes de discussion, les perspectives d'élèves (11-16 ans) avec un diagnostic d'autisme ou de TDAH et de membres du personnel scolaire sur les sources de charge émotionnelle à l'école et les stratégies pour la réduire. Trois thèmes principaux émergent : les expériences bouleversantes déclenchées par l'environn...