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24 articles, page 2 sur 2, triés par date de publication.

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Population générale×Lecture×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales6
Lecture / dyslexie8Troubles des apprentissages6Autisme / TSA2Condition génétique ou syndromique2TDAH2Trouble développemental du langage1
Profils et populations d’intérêt2
Population générale24Groupe témoin3
Fonctions et dimensions cliniques32
Lecture24Fonctions exécutives9Langage expressif8Attention7Langage réceptif7Mathématiques7Mémoire de travail7Vitesse de traitement6Cognition globale5Orthographe et expression écrite5Mémoire4Coordination3Flexibilité mentale3Autonomie dans la vie quotidienne2Fonctionnement adaptatif2Graphomotricité2Inhibition2Interactions sociales2Motricité fine2Parole et phonologie2Pragmatique et communication sociale2Raisonnement2Cognition sociale1Communication non verbale1Compréhension des émotions1Qualité de vie1Régulation comportementale1Régulation émotionnelle1Stratégies d’apprentissage1Théorie de l’esprit1Traitement sensoriel1Vision1
Conditions associées et santé globale6
Anxiété2Apnée du sommeil1Dépression1Épilepsie1Troubles psychotiques1Trouble respiratoire du sommeil1
Population et étape de vie8
Enfance15Adulte6Adolescence3Plusieurs étapes de vie2Jeune adulte1Nourrisson1Petite enfance1Vieillissement1
Contextes de vie et facteurs environnementaux11
École12Langue de l’évaluation5Culture4Famille2Soins ambulatoires1Domicile et vie quotidienne1Éducation spécialisée1Études supérieures1Hôpital1Plurilinguisme1Traduction ou adaptation d’un outil1
Évaluation, intervention et accompagnement8
Instrument d’évaluation12Évaluation diagnostique11Repérage et dépistage5Évaluation fonctionnelle3Remédiation cognitive3Intervention précoce2Aménagement scolaire1Diagnostic différentiel1
Type et statut de la publication10
Étude transversale18Résumé uniquement17Cohorte longitudinale4Publié avec évaluation par les pairs4Revue systématique3Validation d’instrument2Accès ouvert1Éditorial ou opinion1Méta-analyse1Texte intégral disponible1
Limites méthodologiques repérées8
Généralisation limitée16Limites non déterminées10Petit échantillon9Mesures auto-rapportées4Absence de groupe contrôle2Biais de sélection possible1Facteurs de confusion possibles1Durée de suivi courte1
Fiabilité source
Source tier 124
Résumé
Avec résumé24
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Hors périmètreSource tier 1

Fréquence, forme et fonction de la communication de l'enfant lors des premières expériences de lecture partagée d'albumsFrequency, Form, and Function of Child Communication During Early Shared Book Reading Experiences.

Population généraleLangage expressifCommunication non verbalePragmatique et communication socialeAttention
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine la communication des enfants de 6 mois à 3 ans pendant la lecture partagée avec leurs parents. Cinquante-deux enfants ont été filmés dans leur environnement domestique avec cinq types de livres. Les résultats montrent que les livres narratifs et conceptuels génèrent des durées de lecture plus longues et davantage d'actes communicatifs. Pl...

Autisme / TSASource tier 1

Traitement inférentiel chez les lecteurs autistes et non autistes : de nouvelles opportunités de rechercheEXPRESS: Inferential processing in autistic and non-autistic readers: New opportunities for inquiry.

Autisme / TSAPopulation généraleAttentionLecturePlusieurs étapes de vie
Non applicableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cet article examine le traitement inférentiel lors de la lecture chez les personnes autistes et non autistes. Il souligne l'importance critique du traitement inférentiel pour la compréhension de texte et montre que ce traitement est souvent moins efficace chez les personnes autistes. Il explore les mécanismes cognitifs sous-jacents et propose la théorie RI-V...

Troubles des apprentissagesSource tier 1

Comparaison des enfants avec et sans troubles d'apprentissage sur leur environnement familial de littératie et son association avec les compétences pré-lectureComparing Children With and Without Learning Disabilities on Their Home Literacy Environment and Its Association With Pre-Reading Skills.

Troubles des apprentissagesPopulation généraleLectureEnfanceFamille
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude compare l'environnement familial informel de littératie (HLE) d'enfants avec troubles d'apprentissage (LD) à celui de pairs sans LD, et examine l'association entre ce HLE et les compétences pré-lecture. À partir des données de 2 090 enfants américains de la cohorte ECLS-K:2011, les résultats montrent que les enfants avec LD ont un HLE informel pl...

Troubles des apprentissagesSource tier 1

Trajectoires développementales précoces en lecture et en mathématiques : examen des influences des troubles spécifiques des apprentissages et du statut socioéconomiqueEarly Reading and Math Developmental Trajectories: Examining Influences of Specific Learning Disabilities and Socioeconomic Status.

Troubles des apprentissagesPopulation généraleLectureMathématiquesEnfance
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude a examiné les effets du statut socioéconomique (SSE) et des troubles spécifiques des apprentissages (TSA) sur les trajectoires développementales en lecture et en mathématiques de la maternelle à la cinquième année, à partir de la cohorte américaine Early Childhood Longitudinal Study-Kindergarten class:2011. En utilisant une classification rétrosp...