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23 articles, page 2 sur 2, triés par date de publication.

Filtres actifs
Neurodéveloppement×Lecture×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales6
Lecture / dyslexie14Trouble développemental du langage5TDAH4Autisme / TSA3Condition génétique ou syndromique3Trouble du développement intellectuel1
Profils et populations d’intérêt2
Groupe témoin3Population générale2
Fonctions et dimensions cliniques17
Lecture23Parole et phonologie8Attention7Langage réceptif5Orthographe et expression écrite5Mathématiques4Vitesse de traitement4Fonctions exécutives3Mémoire de travail3Cognition globale2Graphomotricité2Langage expressif2Mémoire2Flexibilité mentale1Initiation1Planification1Stratégies d’apprentissage1
Conditions associées et santé globale1
Handicap moteur1
Population et étape de vie6
Enfance17Adolescence7Plusieurs étapes de vie3Besoin de soutien élevé1Jeune adulte1Petite enfance1
Contextes de vie et facteurs environnementaux12
École13Domicile et vie quotidienne3Environnement physique2Accessibilité1Soins ambulatoires1Droits et politiques publiques1Éducation spécialisée1Environnement numérique1Famille1Hôpital1Langue de l’évaluation1Plurilinguisme1
Évaluation, intervention et accompagnement13
Instrument d’évaluation8Évaluation diagnostique6Repérage et dépistage6Remédiation cognitive4Évaluation fonctionnelle2Analyse appliquée du comportement1Application ou outil numérique1Intervention comportementale1Intervention familiale1Orthophonie1Programme parental1Technologie d’assistance1Intervention à distance1
Type et statut de la publication9
Étude transversale8Publié avec évaluation par les pairs8Cohorte longitudinale3Éditorial ou opinion3Essai contrôlé randomisé3Étude interventionnelle non randomisée2Validation d’instrument2Revue systématique2Prépublication1
Limites méthodologiques repérées3
Limites non déterminées18Petit échantillon4Généralisation limitée2
Fiabilité source
Source tier 122Source tier 21
Résumé
Avec résumé23
Preuve
Modéré11Élevé5Revue4Faible2Preprint1
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
TDAHSource tier 1

Bénéfices de la technologie de microphone à distance en classe pour les enfants inattentifsBenefits of classroom remote microphone technology for inattentive children.

TDAHAttentionMémoireLectureEnfance
ModéréNiveau de preuvePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Contexte : Les enfants souffrant d'inattention et de difficultés auditives en classe représentent un défi pédagogique et clinique. Cette étude évalue l'efficacité de la technologie des micros à distance (RMT) pour améliorer leur capacité à écouter et à se concentrer. Objectif : Déterminer l'impact de la RMT sur la compréhension auditive, l'attention et les p...

Lecture / dyslexieSource tier 2

Reconfiguration dépendante du contexte de la connectivité fonctionnelle dans l'aire de la forme visuelle des mots postérieure (VWFA-1) et antérieure (VWFA-2) sous demandes attentionnelles et linguistiquesContext-Dependent Reconfiguration of Functional Connectivity in Posterior (VWFA-1) and Anterior (VWFA-2) Visual Word Form Area under Attentional and Linguistic Demands

Lecture / dyslexieLectureAttentionLangage réceptifPrépublication
PreprintNiveau de preuvePsyArXiv via Europe PMC — preprints a signalerSourceDOIRéférence disponible

Résumé non disponible. À partir du titre et des métadonnées, cette étude de preprint examine comment la connectivité fonctionnelle des sous-régions du gyrus fusiforme (VWFA-1 et VWFA-2) se reconfigurer en fonction des demandes attentionnelles et linguistiques, dans le domaine de la neuroimagerie du langage et de la lecture.

Autisme / TSASource tier 1

Effets de l'utilisation d'incitations lors de la lecture partagée parent-enfant sur le développement du langage des enfants autistes légersEffects of Using Prompts During Parent-Child Shared Reading on the Language Development of Mildly Autistic Children.

Autisme / TSALectureLangage réceptifEnfanceFamille
ModéréNiveau de preuveJournal of Autism and Developmental DisordersSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine l'impact des incitations littérales et inférentielles lors de la lecture partagée parent-enfant sur le développement langagier et les facteurs affectifs chez 187 enfants chinois présentant un autisme léger, répartis en trois groupes (incitations littérales, inférentielles, contrôle). Après 12 semaines d'intervention, les résultats montren...