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2 articles, page 1 sur 1, triés par date de publication.

Filtres actifs
Métacognition×Adolescence×Petit échantillon×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales1
TDAH1
Profils et populations d’intérêt1
Haut potentiel intellectuel1
Fonctions et dimensions cliniques5
Métacognition2Attention1Fonctions exécutives1Régulation comportementale1Régulation émotionnelle1
Population et étape de vie2
Adolescence2Enfance1
Évaluation, intervention et accompagnement1
Remédiation cognitive1
Type et statut de la publication3
Étude qualitative1Méta-analyse1Revue systématique1
Limites méthodologiques repérées2
Généralisation limitée2Petit échantillon2
Fiabilité source
Source tier 12
Résumé
Avec résumé2
Preuve
Faible1Revue1
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
TDAHSource tier 1

Efficacité d'une tâche d'amélioration de l'attention sur les fonctions exécutives chez les enfants atteints de trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité : une revue systématique et méta-analyseEffectiveness of an attention enhancement task on executive function in children with attention deficit-hyperactivity disorder: A systematic review and meta-analysis.

TDAHAttentionFonctions exécutivesRégulation comportementaleMétacognition
RevueNiveau de preuvePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette revue systématique et méta-analyse examine l'effet de l'entraînement de l'attention sur les fonctions exécutives chez les enfants atteints de TDAH. Cinq études randomisées contrôlées (N=289) ont été incluses dans la revue et trois dans la méta-analyse. Les résultats montrent un effet significatif de l'entraînement de l'attention sur le composite exécut...

Haut potentiel intellectuelSource tier 1

« Une pensée à qui je peux parler » : autorégulation dialogique par personnification spontanée de la voix intérieure chez un adolescent à haut potentiel“A thought I can talk to”: dialogical self-regulation through spontaneous inner voice personification in a gifted adolescent

Haut potentiel intellectuelRégulation émotionnelleMétacognitionAdolescenceÉtude qualitative
FaibleNiveau de preuveEurope PMC — full text neurodeveloppementSource

Cet article explore le phénomène de personnification spontanée de la voix intérieure chez un adolescent à haut potentiel intellectuel, vu comme stratégie d'autorégulation dialogique. L'étude de cas met en lumière comment le sujet dialogue avec une voix intérieure personnifiée pour gérer ses pensées et émotions. Le résumé repose uniquement sur le titre et les...