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22 articles, page 2 sur 2, triés par date de publication.

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Planification×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales5
Autisme / TSA3Condition génétique ou syndromique3TDAH3Troubles des apprentissages2Autre TND spécifié1
Profils et populations d’intérêt3
Population générale7Professionnels2Groupe témoin2
Fonctions et dimensions cliniques31
Planification22Fonctions exécutives20Mémoire de travail13Attention9Inhibition8Flexibilité mentale7Organisation6Mémoire5Raisonnement5Vitesse de traitement5Cognition globale3Initiation3Mathématiques3Régulation émotionnelle3Cognition sociale2Contrôle de la tâche2Lecture2Stratégies d’apprentissage2Compréhension des émotions1Coordination1Impulsivité1Interactions sociales1Langage expressif1Langage réceptif1Métacognition1Motricité fine1Orthographe et expression écrite1Pragmatique et communication sociale1Régulation émotionnelle exécutive1Théorie de l’esprit1Vision1
Conditions associées et santé globale2
Anxiété1Dépression1
Population et étape de vie7
Enfance16Adolescence8Petite enfance3Adulte2Jeune adulte2Plusieurs étapes de vie2Nourrisson1
Contextes de vie et facteurs environnementaux10
École7Environnement numérique3Domicile et vie quotidienne2Famille2Hôpital2Crèche et petite enfance2Précarité socio-économique2Accessibilité1Soins ambulatoires1Télésanté1
Évaluation, intervention et accompagnement15
Instrument d’évaluation10Évaluation diagnostique5Application ou outil numérique4Évaluation fonctionnelle4Évaluation écologique3Remédiation cognitive3Intervention comportementale2Entraînement aux habiletés sociales1Intelligence artificielle1Intervention précoce1Prévention1Psychoéducation1Repérage et dépistage1Technologie d’assistance1Intervention à distance1
Type et statut de la publication13
Publié avec évaluation par les pairs13Étude transversale10Accès ouvert4Essai contrôlé randomisé4Étude cas-témoins2Validation d’instrument2Cohorte longitudinale1Étude de cas ou série de cas1Étude de performance diagnostique1Méthodes mixtes1Protocole1Revue systématique1Texte intégral disponible1
Limites méthodologiques repérées7
Limites non déterminées12Généralisation limitée7Petit échantillon7Absence de groupe contrôle2Mesures auto-rapportées2Biais de sélection possible1Durée de suivi courte1
Fiabilité source
Source tier 122
Résumé
Avec résumé22
Preuve
Modéré13Faible5Élevé4
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Instrument d’évaluationSource tier 1

Fiabilité et normes des tests CANTAB pour l'évaluation cognitive chez les enfants et adolescents russes.Reliability and normative standards of CANTAB tests for cognitive assessment in Russian children and adolescents.

Population généraleFonctions exécutivesMémoire de travailPlanificationVitesse de traitement
ÉlevéNiveau de preuvePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude a établi la fiabilité test-retest et les données normatives stratifiées par âge pour la batterie CANTAB auprès de 689 écoliers russes âgés de 7 à 17 ans. La fiabilité est bonne à excellente pour la mémoire de travail spatiale (SWM) et le temps de réaction (RTI), mais plus faible pour la planification (SOC). Des améliorations liées à l'âge sont ob...

TDAHSource tier 1

Contrôle inhibiteur chez les enfants atteints de TDAH, de troubles spécifiques des apprentissages et de conditions comorbidesInhibitory control in children with ADHD, SLD, and comorbid conditions.

TDAHTroubles des apprentissagesAttentionFonctions exécutivesInhibition
ModéréNiveau de preuvePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Contexte : Le contrôle inhibiteur est un processus neurocognitif clé dans le développement des enfants, souvent altéré dans les troubles neurodéveloppementaux comme le TDAH ou le TDA. Cependant, les différences spécifiques entre ces troubles et leurs comorbidités restent mal comprises. Objectif : Comparer les performances du contrôle inhibiteur chez des enfa...