Article scientifiquePubMed — dyslexie et troubles de la lecturePublié le 22 oct. 2026
Cette etude propose une revue systemique et une meta-analyse visant a evaluer les difficultes de competence emotionnelle chez les enfants presentant des troubles du langage et des apprentissages, incluant le trouble du developpement du langage, la dyslexie et la dyscalculie. Les chercheurs ont analyse 42 etudes selectionnees selon les criteres PRISMA, dont 3…
Lire la fiche →Article scientifiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesPublié le 28 oct. 2026
Cette étude évalue la capacité de quatre grands modèles de langage à adapter leurs réponses d'orientation médicale en fonction de l'état émotionnel et du niveau de littératie des utilisateurs. Un protocole expérimental contrôlé a testé les modèles à travers diverses combinaisons de sensibilité émotionnelle, de niveaux de littératie et de variantes de consign…
Lire la fiche →Document officielHASRecommandationMis à jour le 18 sept. 2026
Ce guide de la HAS, publié en décembre 2017, vise à améliorer le parcours de santé des enfants présentant des troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA). Il décrit une organisation en trois niveaux de recours aux soins : niveau 1 (médecin de l'enfant, médecins de PMI ou de l'Éducation nationale, rééducateurs, psychologues), niveau 2 (équipe…
Lire la fiche →Document officielHASRecommandationMis à jour le 18 sept. 2026
Ce document est la synthèse d'un guide parcours de santé publié par la HAS en décembre 2017, consacré à l'amélioration du parcours de santé des enfants présentant des troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA), communément appelés « troubles dys ». Il décrit un parcours de santé pluridisciplinaire, gradué et coordonné, organisé en trois niv…
Lire la fiche →Document officielHASRecommandationMis à jour le 19 sept. 2026
Ce document de la HAS, mis en ligne le 31 janvier 2018, est un guide parcours de soins intitulé « Comment améliorer le parcours de santé d'un enfant avec troubles spécifiques du langage et des apprentissages ». Il porte sur les troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA), communément appelés « troubles dys », présentés comme la conséquence d…
Lire la fiche →Article scientifiqueJournal of Autism and Developmental DisordersPublié le 2 mai 2026
Cette étude valide deux nouveaux instruments de diagnostic par télésanté pour l'autisme chez les enfants ayant un langage phrasé (TAK-PS) ou fluide (TAK-FS), en comparaison avec une évaluation en personne. 39 enfants ont été évalués dans une clinique universitaire par des équipes aveugles. Le TAK-PS s'est avéré très précis, tandis que le TAK-FS était précis …
Lire la fiche →Article scientifiquePubMed — TSA diagnostic et outilsPublié le 12 mai 2026
Cet article présente les deux premiers cas japonais de trouble du développement intellectuel avec retard de langage, autisme et dysmorphie faciale (IDDSADF) causé par des variants hétérozygotes du gène CNOT3. Les deux patients, une fille de 8 ans et un garçon de 19 ans, présentent un retard de développement, des traits faciaux caractéristiques (notamment une…
Lire la fiche →Article scientifiqueJournal of Autism and Developmental DisordersPublié le 18 juin 2026
Cette étude examine les rôles distincts de la syntaxe et de la pragmatique dans la performance mathématique d'adolescents autistes et typiques (âgés de 12 à 19 ans) parlant hébreu. Les résultats montrent que les adolescents autistes obtiennent des scores inférieurs en mathématiques procédurales et algébriques, mais que leurs capacités pragmatiques (basées su…
Lire la fiche →Article scientifiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesPublié le 22 juin 2026
Cette étude longitudinale examine si le temps d'écran à 2 ans prédit les fonctions exécutives (FE) chaudes et froides ainsi que le langage à 4 ans, et si ces associations sont modérées par le covisionnage parent-enfant et le type de contenu (éducatif vs violent). 306 dyades parent-enfant ont participé. Un temps d'écran plus élevé à 2 ans était associé à de m…
Lire la fiche →Article scientifiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesPublié le 31 juil. 2026
Cette étude préliminaire descriptive et comparative a évalué la précision diagnostique de 10 médecins urgentistes et de 4 grands modèles de langage (ChatGPT GPT-5.2, Gemini 3, Microsoft Copilot GPT-4, Claude Opus 4.1) sur 10 vignettes cliniques standardisées issues de présentations aux urgences. La précision globale était de 61,79 %. Les modèles d'IA ont mon…
Lire la fiche →Article scientifiquePsyArXiv via Europe PMC — preprints a signalerPublié le 26 août 2026
Ce preprint, publié sur PsyArXiv, propose une approche utilisant des modèles de langage conversationnels (LLM) pour intégrer la perspective du patient dans la formulation de cas écologique en santé mentale. L'objectif est de personnaliser les soins en tenant compte du vécu du patient. Le résumé n'étant pas disponible, cette synthèse repose principalement sur…
Lire la fiche →Article scientifiqueAutismPublié le 29 sept. 2026
Cette étude évalue la validité, la fiabilité et la faisabilité de trois mesures de dépistage de la dépression rapportées par les aidants (ADAMS, GDS-CS, MIPQ) chez 160 aidants d'adultes autistes non verbaux ou à langage minimal (NMS). Les participants ont rempli des questionnaires, et un sous-groupe a participé à des entretiens cognitifs pour évaluer la vali…
Lire la fiche →Article scientifiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesPublié le 2 oct. 2026
Les hormones peptidiques jouent un rôle fondamental dans la régulation métabolique, la croissance, le développement et le maintien de l'homéostasie, constituant ainsi des cibles majeures pour la découverte de médicaments. Les méthodes expérimentales traditionnelles pour identifier ces peptides sont onéreuses et peu efficaces, tandis que les approches d'appre…
Lire la fiche →Article scientifiquePsyArXiv via Europe PMC — preprints a signalerPublié le 19 oct. 2026
Cet article propose un cadre heuristique destiné à la formulation clinique multidimensionnelle de l'autisme sans déficience intellectuelle et associé à un langage fonctionnel fluide. Le résumé détaillé n'étant pas disponible dans les métadonnées initiales, ce travail s'articule principalement autour de la proposition d'une cartographie clinique et phénotypiq…
Lire la fiche →Article scientifiqueJournal of Autism and Developmental DisordersPublié le 22 oct. 2026
Cette étude examine l'influence de la structure des tâches et du sexe des participants sur la production de mots sociaux chez des jeunes verbaux autistiques et non autistiques âgés de 6 à 15 ans, lors de deux tâches du module 3 de l'ADOS-2. Cent onze participants appariés selon l'âge et le QI ont complété les évaluations, et leurs transcriptions ont été anal…
Lire la fiche →Document officielHASRecommandationMis à jour le 19 sept. 2026
Cette page présente la décision n°2017.0201/DC/SA3P du 13 décembre 2017 du collège de la Haute Autorité de santé (HAS) portant adoption de quatre documents relatifs au parcours de santé d’un enfant avec troubles spécifiques du langage et des apprentissages. La décision est mise en ligne le 31 janvier 2018. Le document ci-dessous est la décision du Collège ad…
Lire la fiche →Document officielHASRecommandationMis à jour le 19 sept. 2026
Décision du collège de la Haute Autorité de santé (HAS) n°2017.0201/DC/SA3P du 13 décembre 2017 portant adoption de quatre documents relatifs au parcours de santé d’un enfant avec troubles spécifiques du langage et des apprentissages. Le collège, après délibération, adopte ces documents et charge le directeur de la HAS de l’exécution de la décision, qui sera…
Lire la fiche →Article scientifiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesPublié le 22 mai 2026
Cette étude explore l'impact de la mémoire de travail, des compétences de transcription et des compétences linguistiques orales sur la maîtrise de l'écrit chez des enfants taiwanais de 2e et 4e année. Les résultats montrent une évolution des facteurs prédictifs selon l'âge et le type d'écrit : les compétences linguistiques orales dominent à l'âge primaire, t…
Lire la fiche →Article scientifiqueJournal of Autism and Developmental DisordersPublié le 11 janv. 2025
Cette étude examine l'impact des incitations littérales et inférentielles lors de la lecture partagée parent-enfant sur le développement langagier et les facteurs affectifs chez 187 enfants chinois présentant un autisme léger, répartis en trois groupes (incitations littérales, inférentielles, contrôle). Après 12 semaines d'intervention, les résultats montren…
Lire la fiche →Article scientifiquePubMed — TSA diagnostic et outilsPublié le 10 août 2026
Cette étude évalue l'invariance de mesure du Stanford-Binet Intelligence Scales, Fifth Edition (SB-5) auprès de 3 050 jeunes âgés de 2 à 16 ans, répartis en trois groupes cliniques (TSA, n=1 329 ; TDAH, n=942 ; troubles liés au langage, n=779) et un échantillon de standardisation de la population générale. À l'aide d'analyses factorielles confirmatoires mult…
Lire la fiche →