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3 articles, page 1 sur 1, triés par date de publication.

Filtres actifs
Lecture / dyslexie×Accès ouvert×Source tier 1×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales4
Lecture / dyslexie3TDAH2Autisme / TSA1TDC / trouble développemental de la coordination1
Profils et populations d’intérêt3
Haut potentiel intellectuel1Neurodiversité1Groupe témoin1
Fonctions et dimensions cliniques12
Attention1Cognition globale1Coordination1Fatigue1Fonctions exécutives1Lecture1Motricité fine1Motricité globale1Praxies1Régulation émotionnelle1Sommeil1Traitement sensoriel1
Conditions associées et santé globale1
Dépression1
Population et étape de vie1
Plusieurs étapes de vie1
Type et statut de la publication4
Accès ouvert3Publié avec évaluation par les pairs3Étude transversale1Texte intégral disponible1
Limites méthodologiques repérées3
Généralisation limitée1Limites non déterminées1Petit échantillon1
Fiabilité source
Source tier 13
Résumé
Avec résumé3
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Autisme / TSASource tier 1

Une architecture topologique de la neurodivergence : recadrage transdiagnostique de l'autisme, du TDAH, de la dyslexie, du TDC et des profils de haut potentiel dans le cadre des phénotypes à coût de traitement élevé (HPCPh)A Topological Architecture of Neurodivergence: Transdiagnostic Reframing of Autism, ADHD, Dyslexia, DCD, and High-Ability Profiles within the High Processing Cost Phenotypes (HPCPh) Framework.

Autisme / TSATDAHLecture / dyslexieTDC / trouble développemental de la coordinationHaut potentiel intellectuel
Non applicableRobustesse méthodologiquePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Cette revue conceptuelle narrative propose de recadrer l'autisme, le TDAH, le trouble développemental de la coordination (TDC), la dyslexie, la double exceptionnalité et les profils de haut potentiel comme des expressions phénotypiques d'un substrat développemental commun, plutôt que comme des entités cliniques séparées. S'appuyant sur un modèle mécanobiolog...

Lecture / dyslexieSource tier 1

Schémas distincts du microbiome intestinal et oral associés à la dyslexie dans une cohorte familiale : une étude exploratoire préliminaireDistinct gut and oral microbiome patterns associated with dyslexia in a family-based cohort: A preliminary exploratory study.

Lecture / dyslexieGroupe témoinÉtude transversalePublié avec évaluation par les pairsAccès ouvert
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Cette étude exploratoire a examiné la diversité et la composition du microbiome fécal et salivaire chez des individus dyslexiques, des personnes atteintes de trouble développemental du langage (apraxie de la parole, CAS) et leurs membres neurotypiques (n=28). Les résultats montrent que les personnes dyslexiques présentent des schémas de diversité microbiome...

Lecture / dyslexieSource tier 1

Architecture génétique partagée des troubles de la lecture et de l'attention à l'aide de la modélisation d'équations structurelles génomiquesShared genetic architecture of reading and attention disorders using genomic structural equation modeling.

Lecture / dyslexieTDAHPublié avec évaluation par les pairsAccès ouvert
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Cette étude utilise la modélisation d'équations structurelles génomiques sur des données de GWAS à grande échelle pour explorer les bases génétiques communes entre le trouble de la lecture (RD) et le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH). Un facteur génétique commun a été identifié, ainsi qu'un locus pléiotrope sur le chromosome 12 ass...