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3 articles, page 1 sur 1, triés par date de publication.

Filtres actifs
Neuropsychologie×Orthographe et expression écrite×Mesures auto-rapportées×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales2
Lecture / dyslexie1TDC / trouble développemental de la coordination1
Profils et populations d’intérêt2
Population générale2Professionnels1
Fonctions et dimensions cliniques8
Orthographe et expression écrite3Lecture2Cognition sociale1Graphomotricité1Interactions sociales1Langage expressif1Mathématiques1Régulation émotionnelle1
Conditions associées et santé globale1
Anxiété1
Population et étape de vie2
Enfance2Adulte1
Contextes de vie et facteurs environnementaux4
École2Culture1Langue de l’évaluation1Traduction ou adaptation d’un outil1
Évaluation, intervention et accompagnement5
Instrument d’évaluation2Ergothérapie1Évaluation diagnostique1Intervention comportementale1Repérage et dépistage1
Type et statut de la publication4
Étude transversale3Validation d’instrument2Résumé uniquement2Cohorte longitudinale1
Limites méthodologiques repérées4
Généralisation limitée3Mesures auto-rapportées3Biais de sélection possible1Durée de suivi courte1
Fiabilité source
Source tier 13
Résumé
Avec résumé3
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Instrument d’évaluationSource tier 1

Émotions d'accomplissement des élèves du primaire dans l'acquisition de l'écriture : développement de l'AEQ-WEES et liens avec les compétences en écriture et l'intégration sociale au fil du temps.Primary school students' achievement emotions in writing acquisition: Development of the AEQ-WEES and links to students' writing competencies and social integration over time.

Population généraleLangage expressifOrthographe et expression écriteRégulation émotionnelleCognition sociale
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude longitudinale présente le développement et la validation du Questionnaire sur les émotions d'accomplissement en écriture pour les élèves du primaire (AEQ-WEES), conçu pour évaluer les émotions des élèves lors de l'acquisition précoce de l'écriture. Menée auprès de 535 enfants (âge moyen 7,18 ans), elle examine les associations entre les émotions...

Lecture / dyslexieSource tier 1

Développement du Questionnaire bilingue d'histoire de lecture pour adultes (Bi-ARHQ) : validation initiale, propriétés psychométriques et structure factorielle dans un contexte chinois-anglais.Developing the Bilingual Adult Reading History Questionnaire (Bi-ARHQ): Initial Validation, Psychometric Properties, and Factor Structure in a Chinese-English Context.

Lecture / dyslexiePopulation généraleLectureOrthographe et expression écriteAdulte
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — dyslexie et troubles de la lectureSourceDOIRéférence disponible

Cette étude présente le développement et la validation du Bilingual Adult Reading History Questionnaire (Bi-ARHQ), un questionnaire auto-rapporté conçu pour évaluer les difficultés de lecture et d'écriture chez les adultes bilingues, en tenant compte de leurs expériences en première langue (L1) et en seconde langue (L2). L'outil a été administré à 593 adulte...

TDC / trouble développemental de la coordinationSource tier 1

Ergothérapie pour les enfants atteints de TDC et difficultés académiques : une enquête pancanadienneOccupational Therapy for Children With DCD and Academic Difficulties: A Pan-Canadian Survey.

TDC / trouble développemental de la coordinationProfessionnelsGraphomotricitéLectureMathématiques
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — TDC et dyspraxieSourceDOIRéférence disponible

Cette étude décrit les pratiques des ergothérapeutes canadiens concernant les activités académiques chez les enfants atteints de trouble développemental de la coordination (TDC). Une enquête a été envoyée à des ergothérapeutes pédiatriques via des associations nationales et provinciales. Sur 229 répondants, la plupart évaluent et interviennent sur l'écriture...