Autisme / TSATDAHLecture / dyslexieTDC / trouble développemental de la coordinationHaut potentiel intellectuel
Non applicableRobustesse méthodologiquePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible
Cette revue conceptuelle narrative propose de recadrer l'autisme, le TDAH, le trouble développemental de la coordination (TDC), la dyslexie, la double exceptionnalité et les profils de haut potentiel comme des expressions phénotypiques d'un substrat développemental commun, plutôt que comme des entités cliniques séparées. S'appuyant sur un modèle mécanobiolog...
Autisme / TSATDAHTroubles des apprentissagesTrouble du développement intellectuelCondition génétique ou syndromique
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible
Cette étude transversale rétrospective a analysé les évaluations diagnostiques transdisciplinaires de 570 patients âgés de 4 mois à 19 ans, référés pour suspicion de troubles du développement dans une unité de pédiatrie du développement entre avril 2017 et février 2024. Les préoccupations parentales initiales ont été mises en relation avec les diagnostics po...
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible
Cette étude examine l'apprentissage statistique dans la dyslexie développementale en distinguant deux facettes : le type de relation statistique (non spatiale vs spatiale) et la structure de l'entrée statistique (conditionnelle vs distributionnelle). Un plan factoriel 2 × 2 a été utilisé chez des participants avec et sans dyslexie. Les participants neurotypi...
Lecture / dyslexiePopulation généraleGroupe témoinLectureParole et phonologie
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible
Cette étude examine les facteurs non phonologiques de la dyslexie chez l'adulte en comparant, en hébreu (langue sémitique à orthographe abjadique), des étudiants universitaires dyslexiques compensés avec ou sans déficit de conscience phonémique. Trente-quatre étudiants diagnostiqués dyslexiques purs ont été répartis en deux sous-groupes selon leurs performan...
Langage réceptifLangage expressifLectureOrthographe et expression écriteCommunication non verbale
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — trouble developpemental du langageSourceDOIRéférence disponible
Cette étude visait à adapter en hongrois l'Aphasia Impact Questionnaire-21 (AIQ-21), un questionnaire auto-rapporté spécifique à l'aphasie, à évaluer sa validité de contenu et à explorer l'impact de l'aphasie sur la communication, la participation et le bien-être psychologique. L'adaptation a impliqué des entretiens semi-structurés et des groupes de discussi...
Troubles des apprentissagesCondition génétique ou syndromiquePopulation généraleGroupe témoinFonctions exécutives
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible
Cette étude examine la prévalence des difficultés d'apprentissage, les corrélats et prédicteurs de la réussite scolaire, et explore les distributions QI-réussite scolaire chez des jeunes atteints du syndrome de Noonan, du spectre et de troubles génétiques apparentés (NSSD). Deux échantillons ont été comparés : 123 jeunes avec NSSD et 172 jeunes non affectés,...
Population généraleLectureLangage réceptifAdulteÉtude transversale
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — HPI, giftedness et cognitionSourceDOIRéférence disponible
Cette étude examine si les lecteurs sourds de l'anglais prédisent les informations sémantiques et phonologiques pendant la lecture de phrases de la même manière que les lecteurs entendants. À l'aide d'un paradigme de fenêtre mobile auto-rythmée, quatre groupes appariés sur la capacité de lecture et le vocabulaire anglais ont été testés : lecteurs sourds sans...
Lecture / dyslexieLectureMémoire de travailEnfanceRepérage et dépistage
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — dyslexie et troubles de la lectureSourceDOIRéférence disponible
Cette étude propose une méthode multimodale en deux étapes pour détecter la dyslexie, intégrant des signaux EEG et des données de dépistage. Des caractéristiques spectrales (entropie de Shannon et densité spectrale de puissance) ont été extraites de différentes bandes de fréquence. Le classifieur Random Forest a obtenu les meilleures performances, avec une p...
Lecture / dyslexieTrouble développemental du langageLectureLangage réceptifLangage expressif
Non applicableRobustesse méthodologiquePubMed — dyslexie et troubles de la lectureSourceDOIRéférence disponible
Cet article de synthèse examine les avancées récentes en génétique, neurosciences, cognition et intervention concernant les troubles développementaux du langage et de la lecture. Environ la moitié de la variation des compétences langagières et de lecture est expliquée par des différences génétiques, mais les gènes et l'environnement sont étroitement intriqué...
Lecture / dyslexieGroupe témoinLectureMémoire de travailLangage réceptif
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — dyslexie et troubles de la lectureSourceDOIRéférence disponible
Cette étude examine la fréquence et la co-occurrence des déficits phonologiques, des difficultés de lecture et des faiblesses cognitivo-linguistiques chez des enfants polonais dyslexiques, dans une orthographe transparente. À partir de données archivistiques de 2515 enfants (10-18 ans) évalués avec une batterie diagnostique standardisée, les analyses descrip...
Troubles des apprentissagesLectureStratégies d’apprentissageEnfanceAdolescence
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible
Cette revue systématique a examiné 63 interventions en vocabulaire destinées à des élèves ayant des troubles d'apprentissage (TA) de la 3e à la 8e année, publiées entre 1978 et 2023. La revue s'est concentrée sur les approches pédagogiques, la profondeur du traitement, le dosage, les mesures de résultats et la qualité des études. Les interventions comprenaie...