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2 articles, page 1 sur 1, triés par date de publication.

Filtres actifs
Jeune adulte×Intervention à distance×Petit échantillon×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales1
Trouble du développement intellectuel1
Fonctions et dimensions cliniques3
Fonctions exécutives1Lecture1Stratégies d’apprentissage1
Population et étape de vie2
Jeune adulte2Adolescence1
Contextes de vie et facteurs environnementaux4
Domicile et vie quotidienne1Environnement numérique1Famille1Télésanté1
Évaluation, intervention et accompagnement4
Intervention à distance2Application ou outil numérique1Intervention comportementale1Remédiation cognitive1
Type et statut de la publication5
Essai contrôlé randomisé2Accès ouvert1Publié avec évaluation par les pairs1Résumé uniquement1Texte intégral disponible1
Limites méthodologiques repérées4
Petit échantillon2Généralisation limitée1Mesures auto-rapportées1Durée de suivi courte1
Fiabilité source
Source tier 12
Résumé
Avec résumé2
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Trouble du développement intellectuelSource tier 1

Activités de lecture fonctionnelles pour motiver et autonomiser : maintien des résultats en lecture chez de jeunes adultes présentant une déficience intellectuelle et développementale après un essai contrôlé randomiséFunctional Reading Activities to Motivate and Empower: Maintenance of Reading Outcomes for Young Adults With Intellectual and Developmental Disabilities Following a Randomized Controlled Trial.

Trouble du développement intellectuelLectureStratégies d’apprentissageJeune adulteTélésanté
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — dyslexie et troubles de la lectureSourceDOIRéférence disponible

Cette étude a examiné si les effets de FRAME (Functional Reading Activities to Motivate and Empower), une intervention fonctionnelle de compréhension en lecture basée sur des stratégies destinée à de jeunes adultes présentant une déficience intellectuelle et développementale (DID), étaient maintenus 6 mois après la fin de l'intervention, et a exploré les per...

Fonctions exécutivesSource tier 1

Faisabilité de la version italienne du programme Teen Online Problem Solving (I-TOPS) dans un échantillon d'adolescents avec lésion cérébrale acquise : résultats d'un essai contrôlé randomisé.Feasibility of the Italian version of the Teen Online Problem Solving Program (I-TOPS) in a sample of adolescents with acquired brain injury: Results from a randomized controlled trial.

Fonctions exécutivesAdolescenceJeune adulteEnvironnement numériqueDomicile et vie quotidienne
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Cette étude randomisée contrôlée a évalué la faisabilité de la version italienne du programme en ligne Teen Online Problem Solving (I-TOPS) chez 42 adolescents (11-19 ans) présentant une lésion cérébrale acquise, comparé à une intervention de bien-être. La volonté de participer était modérée (61,73%). Le groupe I-TOPS a montré une adhésion et une satisfactio...