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22 articles, page 1 sur 2, triés par date de publication.

Filtres actifs
École×Durée de suivi courte×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales8
Autisme / TSA6TDAH4Lecture / dyslexie2Condition génétique ou syndromique1Trouble du développement intellectuel1TDC / trouble développemental de la coordination1Trouble développemental du langage1Troubles des apprentissages1
Profils et populations d’intérêt3
Population générale10Groupe témoin3Parents et aidants2
Fonctions et dimensions cliniques31
Fonctions exécutives8Attention6Interactions sociales6Régulation émotionnelle6Cognition sociale5Coordination5Mémoire de travail5Langage expressif4Motricité globale4Contrôle de la tâche3Inhibition3Planification3Stratégies d’apprentissage3Autonomie dans la vie quotidienne2Cognition globale2Mathématiques2Motricité fine2Orthographe et expression écrite2Participation sociale2Régulation comportementale2Compréhension des émotions1Équilibre et posture1Fonctionnement adaptatif1Jeux, loisirs et temps libre1Langage réceptif1Lecture1Métacognition1Organisation1Pragmatique et communication sociale1Qualité de vie1Relations interpersonnelles1
Conditions associées et santé globale6
Anxiété7Dépression5Idées ou comportements suicidaires1Troubles psychotiques1Psychotraumatisme1Trouble obsessionnel compulsif1
Population et étape de vie7
Enfance20Adolescence6Jeune adulte2Petite enfance2Adulte1Femmes et filles1Plusieurs étapes de vie1
Contextes de vie et facteurs environnementaux9
École22Famille3Domicile et vie quotidienne1Éducation spécialisée1Emploi1Environnement physique1Inclusion scolaire1Crèche et petite enfance1Précarité socio-économique1
Évaluation, intervention et accompagnement16
Intervention comportementale9Instrument d’évaluation5Évaluation diagnostique4Intervention précoce4Prévention4Programme parental3Remédiation cognitive3Application ou outil numérique2Psychoéducation2Évaluation fonctionnelle1Entraînement aux habiletés sociales1Intelligence artificielle1Orthophonie1Psychomotricité1Réalité virtuelle ou augmentée1Repérage et dépistage1
Type et statut de la publication12
Résumé uniquement15Essai contrôlé randomisé9Publié avec évaluation par les pairs8Cohorte longitudinale6Étude transversale4Étude interventionnelle non randomisée3Accès ouvert2Texte intégral disponible2Étude de cas ou série de cas1Étude qualitative1Validation d’instrument1Protocole1
Limites méthodologiques repérées8
Durée de suivi courte22Petit échantillon17Généralisation limitée13Mesures auto-rapportées10Absence de groupe contrôle4Facteurs de confusion possibles2Limites non déterminées2Biais de sélection possible1
Fiabilité source
Source tier 122
Résumé
Avec résumé22
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Fonctions exécutivesSource tier 1

Évaluation des effets de l'entraînement au contrôle inhibiteur comme stratégie de prévention universelle des plaintes d'internalisation en enfance moyenneEvaluating the effects of inhibitory control training as a universal prevention strategy for internalizing complaints in middle childhood.

Population généraleFonctions exécutivesInhibitionAttentionMémoire de travail
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Essai contrôlé randomisé pré-enregistré mené en Australie auprès de 123 enfants non sélectionnés âgés de 8 à 11 ans, comparant un entraînement gamifié au contrôle inhibiteur (n = 62) à un contrôle actif (n = 61) sur 15 sessions quotidiennes, avec des mesures émotionnelles, cognitives et académiques avant, après, à 1 mois et à 3 mois. Les analyses en intentio...

Condition génétique ou syndromiqueSource tier 1

Infections TORCH congénitales et devenirs neurodéveloppementauxCongenital TORCH Infections and Neurodevelopmental Outcomes.

Autisme / TSATDAHTrouble du développement intellectuelCondition génétique ou syndromiquePopulation générale
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette vaste étude de cohorte nationale suédoise, avec comparaisons entre frères et sœurs, a examiné l'association entre les infections TORCH congénitales (toxoplasmose, syphilis, rubéole, cytomégalovirus, herpès simplex) et divers devenirs neurodéveloppementaux et psychiatriques, ainsi que les performances scolaires. Sur 3 666 002 individus nés en Suède entr...

Mémoire de travailSource tier 1

Carte du rendement scolaire : une voie cognitive claire et une piste motrice prometteuseAcademic achievement map: a clear cognitive route and a promising motor path.

Population généraleMémoire de travailCoordinationMotricité fineLangage expressif
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Cette étude longitudinale a évalué 75 enfants scolarisés dans des écoles publiques de Rio de Janeiro au début et à la fin d'un semestre afin d'examiner les liens entre fonctions exécutives, coordination motrice, discours oral et rendement scolaire en portugais et en mathématiques. La mémoire de travail a été mesurée par le test des empans numériques (Digit S...

Autisme / TSASource tier 1

AllPlay Dance autisme : protocole d'un essai contrôlé randomisé d'un programme de danse communautaire pour les enfants autistesAllPlay Dance autism: protocol for a randomised controlled trial of a community-based dance programme for children with autism.

Autisme / TSAParents et aidantsFonctions exécutivesMotricité globaleMotricité fine
Non applicableRobustesse méthodologiquePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Cet article présente le protocole d'un essai contrôlé randomisé pragmatique (pRCT) visant à évaluer le programme AllPlay Dance, un programme de danse inclusif en milieu communautaire destiné aux enfants autistes de 7 à 12 ans. Les difficultés motrices sont fréquentes et précoces dans l'autisme et pourraient avoir des répercussions en cascade sur le fonctionn...

Trouble développemental du langageSource tier 1

Étude des effets de l'ajout d'un enseignement explicite et/ou de la signature à une intervention de vocabulaire basée sur des histoires pour des enfants d'âge scolaire présentant un trouble du langage (développemental)Investigating the Effects of Adding Explicit Teaching and/or Signing to Story-Based Vocabulary Intervention for School-Aged Children With (Developmental) Language Disorder.

Trouble développemental du langageLangage expressifLangage réceptifEnfanceAdolescence
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — trouble developpemental du langageSourceDOIRéférence disponible

Cette étude randomisée intra-sujet examine les effets de l'ajout d'un enseignement explicite et/ou d'une signature augmentative à une intervention de vocabulaire implicite basée sur des histoires chez 18 enfants (7;09-15;02 ans) présentant un trouble du langage (14 avec trouble développemental du langage, 4 avec condition biomédicale associée). Quarante-huit...

Lecture / dyslexieSource tier 1

Cibler les stratégies d'adaptation, la régulation émotionnelle et l'estime de soi chez les enfants dyslexiques pour soutenir la santé mentale : un essai randomisé contrôlé de Clever Kids.Targeting coping strategies, emotion regulation, and self-esteem in children with dyslexia to support mental health: A randomized-controlled trial of Clever Kids.

Lecture / dyslexieRégulation émotionnelleCognition socialeInteractions socialesAnxiété
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — dyslexie et troubles de la lectureSourceDOIRéférence disponible

Les enfants dyslexiques présentent un risque élevé de difficultés de santé mentale, à la fois intériorisées (émotionnelles) et extériorisées (comportementales). Clever Kids est un programme de bien-être socio-émotionnel de neuf semaines, développé spécifiquement pour les enfants dyslexiques en fin d'école primaire. Un essai randomisé contrôlé pré-enregistré...

Instrument d’évaluationSource tier 1

Émotions d'accomplissement des élèves du primaire dans l'acquisition de l'écriture : développement de l'AEQ-WEES et liens avec les compétences en écriture et l'intégration sociale au fil du temps.Primary school students' achievement emotions in writing acquisition: Development of the AEQ-WEES and links to students' writing competencies and social integration over time.

Population généraleLangage expressifOrthographe et expression écriteRégulation émotionnelleCognition sociale
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude longitudinale présente le développement et la validation du Questionnaire sur les émotions d'accomplissement en écriture pour les élèves du primaire (AEQ-WEES), conçu pour évaluer les émotions des élèves lors de l'acquisition précoce de l'écriture. Menée auprès de 535 enfants (âge moyen 7,18 ans), elle examine les associations entre les émotions...

TDAHSource tier 1

Effets d'un entraînement de handball à enrichissement cognitif sur les symptômes comportementaux, la mémoire de travail et la compétence motrice chez des filles avec TDAH : un essai contrôlé randomisé.Effects of Cognitively Enriched Handball Training on Behavioral Symptoms, Working Memory, and Motor Competence in Girls with ADHD: A Randomized Controlled Trial.

TDAHMémoire de travailAttentionMotricité globaleCoordination
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cet essai contrôlé randomisé en groupes parallèles a examiné les effets d'un entraînement de handball à enrichissement cognitif et d'un entraînement conventionnel de handball sur les symptômes comportementaux, la mémoire de travail et la compétence motrice chez 45 filles âgées de 7 à 9 ans présentant un TDAH. Les participantes ont été réparties en trois grou...

Fonctions exécutivesSource tier 1

Effet des jeux d'esprit et d'intelligence sur les fonctions exécutives et les compétences de résolution de problèmes chez les enfants de 60 à 72 mois.The Effect of Mind and Intelligence Games on Executive Function and Problem Solving Skills in 60-72 Month Old Children.

Population généraleFonctions exécutivesPlanificationContrôle de la tâchePetite enfance
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude quasi-expérimentale a examiné l'impact d'un programme d'entraînement par jeux d'esprit et d'intelligence sur les compétences de résolution de problèmes et les fonctions exécutives d'enfants âgés de 60 à 72 mois. Soixante-dix enfants ont participé, répartis en un groupe d'entraînement (n=36) et un groupe témoin (n=34). Le programme, développé par...

Troubles des apprentissagesSource tier 1

Enseignement de la composition de phrases avec supports langagiers pour un élève de cinquième année présentant un trouble d'apprentissage : une étude pilote.Sentence Composition Instruction With Language Supports for a Fifth Grader With a Learning Disability: A Pilot Study.

Troubles des apprentissagesLangage expressifOrthographe et expression écriteStratégies d’apprentissageEnfance
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude pilote a examiné l'effet d'une intervention d'écriture de phrases sur la production écrite d'un élève de cinquième année (CM2) présentant un trouble d'apprentissage. Utilisant un design à cas unique de type AB exploratoire, l'étude a mesuré les effets d'une intervention de 10 séances quotidiennes axées sur l'écriture de phrases complètes avec adj...

Mémoire de travailSource tier 1

De la mémoire à la stratégie : exploration de l'utilisation de stratégies lors d'un entraînement de la mémoire de travail chez des enfants brésiliens.EXPRESS: From Memory to Strategy: Exploring Strategy Use During Working Memory Training in Brazilian Children.

Population généraleMémoire de travailMétacognitionStratégies d’apprentissageEnfance
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude a examiné l'utilisation spontanée de stratégies cognitives chez des enfants de 6 à 10 ans lors d'un entraînement informatisé de la mémoire de travail. Quarante enfants d'écoles publiques ont été répartis en groupe expérimental (huit semaines d'entraînement) ou en groupe contrôle actif. Après l'intervention, un entretien structuré a évalué l'utili...

Autisme / TSASource tier 1

Effet de l'application propulsée par l'IA Visuals2Go sur l'acquisition du vocabulaire anglais chez des enfants irakiens EFL avec un trouble du spectre autistiqueThe Effect of an AI-Powered Application Visual2Go on English Vocabulary Acquisition Among Iraqi EFL Children with Autism Spectrum Disorder

Autisme / TSAEnfanceÉcoleApplication ou outil numériqueIntelligence artificielle
Non déterminableRobustesse méthodologiqueSemantic Scholar — neurodeveloppement transverseSourceDOIRéférence disponible

Cette étude expérimentale évalue l'effet d'une application d'intelligence artificielle, Visuals2Go, sur l'acquisition du vocabulaire anglais chez 28 enfants irakiens âgés de 6 à 8 ans présentant un trouble du spectre autistique (TSA), répartis en un groupe expérimental (n=13) utilisant l'application et un groupe témoin (n=15) recevant un enseignement traditi...

TDAHSource tier 1

Formation aux compétences organisationnelles en milieu scolaire pour les élèves de fin d'école primaire : effets de sous-groupes et effets médiateursSchool-based organizational skills training for upper elementary students: Subgroup and mediating effects.

TDAHPopulation généraleFonctions exécutivesPlanificationOrganisation
Non déterminableRobustesse méthodologiqueSemantic Scholar — neurodeveloppement transverseSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine pour qui et comment fonctionne la formation aux compétences organisationnelles de niveau 2 (OST-T2) chez des élèves de la 3e à la 5e année présentant des difficultés d'organisation, de gestion du temps et de planification (OTMP). L'étude (1) examine les différences entre sous-groupes pour l'effet de l'OST-T2 sur les devoirs et les perform...

DépressionSource tier 1

Analyse en classes latentes des symptômes dépressifs chez les jeunes du Texas Youth Depression and Suicide Research Network (TX-YDSRN) : corrélats cliniques et socio-écologiquesA latent class analysis of depressive symptoms in youth from the Texas Youth Depression and Suicide Research Network (TX-YDSRN): Clinical and socio-ecological correlates.

Population généraleCognition globaleAnxiétéDépressionIdées ou comportements suicidaires
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude a utilisé une analyse en classes latentes (LCA) pour identifier des sous-groupes de symptômes dépressifs chez 1 825 jeunes âgés de 8 à 20 ans présentant une dépression et/ou une suicidalité, recrutés dans le réseau TX-YDSRN. Cinq classes ont été identifiées : symptômes somatiques (15,6 %), aucun symptôme (12,4 %), symptômes légers (20,5 %), modér...

TDAHSource tier 1

Effets de l'activité physique aiguë sur le contrôle de l'interférence chez les enfants avec et sans TDAH : une étude croisée en ERP du projet Break4Brain.Effects of acute physical activity on interference control in children with and without ADHD: a crossover ERP study from the Break4Brain project.

TDAHGroupe témoinAttentionInhibitionContrôle de la tâche
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude croisée randomisée a examiné les effets aigus de différents types d'activité physique (avec ou sans engagement cognitif) et d'une condition contrôle cognitive sur le contrôle de l'interférence chez 43 enfants (20 avec TDAH, 23 sans TDAH). Les participants ont réalisé une tâche de Flanker avec enregistrement EEG. Les résultats montrent une réducti...

Autisme / TSASource tier 1

L'exercice comme intervention adjuvante de style de vie pour les comorbidités psychiatriques dans le trouble du spectre autistiqueExercise as an Adjunctive Lifestyle Intervention for Psychiatric Comorbidities in Autism Spectrum Disorder.

Autisme / TSAAttentionFonctions exécutivesRégulation émotionnelleCognition sociale
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — TSA diagnostic et outilsSourceDOIRéférence disponible

Cette revue exploratoire examine l'exercice physique structuré comme intervention adjuvante pour améliorer les comorbidités psychiatriques (anxiété, dépression, difficultés attentionnelles, irritabilité, dysrégulation émotionnelle) chez les personnes avec TSA. Les études incluent des programmes aérobiques, de résistance, corps-esprit, scolaires ou communauta...

Intervention précoceSource tier 1

Japi 2.0, une plateforme de jeu pour stimuler les compétences cognitives et socio-émotionnelles dans la petite enfance : résultats d'un essai randomisé contrôlé piloteJapi 2.0, a gaming platform to stimulate cognitive and socio-emotional skills in early childhood: results of a pilot randomized controlled trial.

Fonctions exécutivesMémoire de travailInhibitionPlanificationCompréhension des émotions
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude pilote randomisée contrôlée en grappes évalue Japi 2.0, une plateforme de jeux sur tablette visant à stimuler les compétences cognitives et socio-émotionnelles chez des enfants d'âge préscolaire en contexte de faible revenu au Chili. Les résultats montrent une acceptabilité élevée et une faisabilité satisfaisante, avec des signes exploratoires d'...

Lecture / dyslexieSource tier 1

Dyslexie, sentiment d'appartenance à l'école, dépression et anxiété lors de la transition de l'école primaire au collège.Dyslexia, School-Connectedness, Depression, and Anxiety During the Transition From Primary to Secondary School.

Lecture / dyslexieGroupe témoinCognition socialeInteractions socialesRelations interpersonnelles
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — dyslexie et troubles de la lectureSourceDOIRéférence disponible

Cette étude longitudinale examine les relations entre la dyslexie, le sentiment d'appartenance à l'école, la dépression et l'anxiété lors de la transition de l'école primaire au collège. Un échantillon de 208 enfants (âge moyen 12,16 ans, 58 % de filles, dont 61 avec dyslexie) et leurs aidants (95 % de mères) a complété des mesures standardisées de sentiment...

AttentionSource tier 1

Effet protecteur d'une exposition réduite aux particules fines sur la fonction pulmonaire et les performances cognitives chez les enfants d'âge scolaire : un essai croiséProtective effect of reduced particulate matter exposure on pulmonary function and cognitive performance among school children: a cross-over trial.

Population généraleAttentionEnfanceÉcoleEnvironnement physique
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cet essai croisé randomisé a évalué les effets de purificateurs d'air avec différents débits d'air propre (CADR) et nombres d'appareils sur la réduction des particules fines (PM), la fonction pulmonaire, l'inflammation des voies respiratoires et les performances cognitives chez 66 enfants âgés de 8 à 9 ans, répartis dans trois salles de classe. Trois conditi...

TDC / trouble développemental de la coordinationSource tier 1

Points de vue des parents sur les changements dans la participation de leur enfant aux activités physiques après un entraînement intensif de l'équilibre fonctionnel pour le trouble développemental de la coordination : une étude qualitative séquentielle multiméthode.Parental perspectives on the changes in their child's participation in physical activities after a highly intensive functional balance training for Developmental coordination disorder: A sequential multimethod qualitative study.

TDC / trouble développemental de la coordinationParents et aidantsCoordinationÉquilibre et postureMotricité globale
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Cette étude qualitative multiméthode a exploré les perspectives parentales sur la participation de leur enfant aux activités physiques après un entraînement intensif de l'équilibre (40 heures en une semaine) chez des enfants avec un trouble développemental de la coordination (TDC). Les parents ont rapporté des améliorations dans la participation de l'enfant,...